初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對策探討

歐麗

【摘要】 ?在傳統(tǒng)教育理念熏陶下，初中學(xué)生會認(rèn)為只有文化課程才是最重要的，美術(shù)課程不重要。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)越來越重要，學(xué)生審美意識的培養(yǎng)成為教學(xué)中越來越突出的問題。初中美術(shù)課程需要進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，以完善學(xué)生的人格，文章對培養(yǎng)學(xué)生審美能力進(jìn)行探討，以為學(xué)生后續(xù)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中美術(shù) 學(xué)生審美能力 對策探討

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-113-01

對于初中學(xué)生來說，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，能為其人格塑造和正確價值觀念的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師在教學(xué)過程中只對藝術(shù)鑒賞和專業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行重點(diǎn)講述，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)比較忽視。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在新課改背景下，需要加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，以為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

審美能力是學(xué)生對某一事物所產(chǎn)生的審美思維和感受。在初中階段，教師在課堂教學(xué)中有意識地進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生的日后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生審美能力得到提升后可以在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中調(diào)動審美思維和感受，以創(chuàng)造審美能力。對初中學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，可以在促進(jìn)學(xué)生釋放天性的同時使學(xué)生形成整體發(fā)展和運(yùn)動意識，保證學(xué)生能夠樹立正確的世界觀和價值觀。初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以幫助學(xué)生完善學(xué)生在日常生活中的想象和想法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平淡生活中的樂趣，并以積極樂觀的心態(tài)對待生活，感受生活中的美好，以向著更積極更陽光的方向發(fā)展。

2.初中美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生感受自然生活中的美

美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，主要是通過細(xì)膩的筆觸完成美術(shù)信息知識的傳遞，并幫助學(xué)生以藝術(shù)形態(tài)完成生活狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。為了提高初中學(xué)生的審美能力，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生感知自然生活中的美，因?yàn)楦兄赖哪芰υ谏鐣媾c自我發(fā)展過程中十分重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生走入生活，感受生活，發(fā)現(xiàn)源于自然和生活的美好，并以這些美為創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造出更有價值的藝術(shù)作品。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一。教師在教學(xué)中要以生活為載體，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活感知美，以為提升學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的校園就是一個學(xué)生感知美的場所，校園的春、夏、秋、冬的景色都不相同，是體現(xiàn)自然美的天然課堂。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生觀察這些美，感受自然界各種生物的獨(dú)特之處。教師可以在不同季節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行校園寫生，使學(xué)生觀察不同季節(jié)、不同時間的校園中的建筑和景色，在鍛煉學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力。通過近距離觀察大自然，可以使學(xué)生在感受自然美的同時融入自己的情感進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在發(fā)現(xiàn)美術(shù)與自然生活之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.2了解學(xué)生的審美需求，通過情境及專業(yè)知識培養(yǎng)學(xué)生審美能力

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其正處于叛逆期，教師在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力時不能操之過急。教師要先了解學(xué)生的審美心理與審美需求，盡可能溫和的去做學(xué)生的工作。在實(shí)際教學(xué)中教師可以設(shè)定特定的情境，以調(diào)動學(xué)生的審美積極性。如在進(jìn)行《畫家筆下的色彩》教學(xué)時，教師可以事先準(zhǔn)備一定數(shù)量的繪畫作品、文學(xué)作品和影視作品等，在課堂上為學(xué)生介紹這些作品，以為學(xué)生營造適合的教學(xué)情境。在介紹作品時教師可以利用多媒體為學(xué)生播放背景音樂，使學(xué)生渲染于藝術(shù)的氛圍中，在接受熏陶的同時配合教師完成教學(xué)活動，以提升審美能力。

另外，初中美術(shù)教學(xué)中，繪畫是核心課程，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，也能夠檢查學(xué)生對美術(shù)課堂的整體把控能力。那么教師在進(jìn)行素描講解時，可以對學(xué)生進(jìn)行素描技巧、素描作品創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的相關(guān)指導(dǎo)。如在臨摹時對臨摹作品的線條、特征進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生在教師講解下能夠加深對作品臨摹的理解，最終提升審美能力。教師也要在新時代的要求下創(chuàng)新教學(xué)模式，依靠網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受美術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶。

2.3通過小組合作和多媒體提升學(xué)生審美能力

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)有效的教學(xué)方式之一。對于人文類和藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說，利用小組合作方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)欣賞后將成果與他人進(jìn)行分享，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的觀察視角不同，學(xué)生在小組合作時可以從其他同學(xué)身上了解不同的審美角度，通過個性化思考進(jìn)行取長補(bǔ)短。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時也要適時參與，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換角色，保持學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提升審美能力。

教師也可以利用多媒體進(jìn)行美術(shù)作品、自然景觀、生活建筑等圖片或視頻的展示，以為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資料。在播放視頻圖片的同時，可以配上音樂背景，使學(xué)生接受視覺和聽覺的雙重熏陶與陶冶，使學(xué)生在課堂上徜徉在美的圖片和景色中，最終提升審美能力。

總之，在教學(xué)過程中提升學(xué)生審美能力是素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生的發(fā)展和教師的教育有重要促進(jìn)作用。在初中美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在自然生活中感知美、使學(xué)生在小組合作和多媒體展示中享受美、使學(xué)生在專業(yè)的情境中體會美。美術(shù)作為一門獨(dú)一無二的具備藝術(shù)特色的人文學(xué)科，可以將學(xué)生的美術(shù)理論知識與其實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]金成.生態(tài)文明建設(shè)下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在少數(shù)民族地區(qū)高校中的發(fā)展初探——以延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].西部皮革，2017，39（24）：134.

[2]王昕，耿愛先.淺析大學(xué)生審美實(shí)踐中的“覺悟”與“踐行工夫”——以儒家之“覺悟”及其“踐行”為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（52）：134-135.