我校康復技術專業建設現狀分析及思考

陳典明

【摘要】 ?我校康復技術專業于2007年開辦，期間于2008年和2009年由于生源缺乏及校舍局限停辦兩年，在2010年搬遷新校區重新開辦;至今該專業開設有近十年，近幾年社會上康復技術人員需求量不斷增加，出現供不應求的情況，因此，近幾年報讀我校康復技術專業的人員急劇上升，從最開始招生一個班只有十多人到現在的八十多人。如何做好康復技術專業學生的管理工作，提高康復技術專業學生的教學質量，培養符合社會需求的康復技術人才，是學校面臨的重要課題。

【關鍵詞】 ?康復技術專業 現狀 分析

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-136-01

1.我校康復技術專業建設現狀

1.1專業開設情況

我校康復技術專業于2007年開辦，期間于2008年和2009年由于生源缺乏及校舍局限停辦兩年，在2010年搬遷新校區重新開辦;至今該專業開設有近十年，招生規模也不斷擴大。

1.2專業核心課程設置情況

本專業課程設置有公共基礎課、專業基礎課、專業核心課程、專項實踐課、選修課等。專業核心課程總學時有690學時，其中：中醫學基礎（72學時）、疾病概要（144學時）、康復醫學概論（72學時）、康復功能評定（72學時）、康復治療技術（120學時）、推拿學（60學時）、疾病康復學（150學時）;專業實踐課為臨床實習。

1.3師資建設情況

隨著學校辦學規模的擴大，師生比例出現失衡，雖有新進人才，但多以其他專業人才為主，康復技術專業人才基本沒有引進，特別是專業核心課程的授課老師嚴重缺乏。

1.4學生招生規模

近幾年社會上康復技術人員需求量不斷增長，從2013年至今年我校組織的招聘會中，來我校招聘康復技術專業提供的職位遠高于在校生源，出現明顯的供不應求的情況，因此，近幾年報讀我校康復技術專業的人員急劇上升，從最開始招生一個班只有十多人到現在的班級人數達八十多人。

2.情況分析

2.1師資配備情況分析

教授本專業專業課的教師5人，專業為臨床專業或者中醫專業畢業，其中副教授1名，中級講師3名，助理講師1名，實驗員3名，在學校中也同時都教授其他專業的課程，部分教師是教授兩門甚至兩門以上課程，或者同時教授多個班級，課時任務量較多，師資配備的力量明顯不足。

2.2專業核心課程設置分析

學校本專業的專業核心課程主要有《中醫學基礎》、《疾病概要》、《康復醫學概論》、《康復功能評定》、《康復治療技術》、《推拿學》、《疾病康復學》等，其中《中醫學基礎》、《康復醫學概論》、《推拿學》為考查科目，其他均為考試科目。《康復治療技術》作為主干課程，采用的是高職高專規劃教材，內容主要包括有運動療法、作業療法、物理因子療法、言語療法、心理療法等內容，分配的學時是120學時，明顯不足。

2.3實訓室設置分析

學校有中醫實訓室兩間，其中一間為實訓室準備室兼辦公室，除了康復專業外，還有護理、農村醫學、中藥學等其他專業的學生有時也需要到該實訓室使用上課，隨著招生規模的擴大，中醫實訓場地明顯不足;實訓器材也明顯缺乏，甚至有部分器材嚴重老化。

2.4教師情況分析

教授專業課程的教師，學歷大多是大學本科，均為臨床專業、中醫臨床專業或醫類其他相關專業畢業，都是非康復專業畢業。而且各位教師分屬不同的教研組，如《中醫學基礎》、《推拿學》分屬中醫中藥教研組，《疾病概要》、《康復醫學概論》、《疾病康復學》分屬臨床教研組等，故各教師在教學中一起開展教研活動、相互交流的機會較少。

2.5學生情況分析

近幾年，雖然康復技術專業的生源不斷增加，但其生源的入學分數較低，多數為考不上高中或者分數夠不上學校的重點專業，才勉強報讀康復技術專業，故其生源素質總體較差，雖然學習接受能力不高，但卻多數喜歡動手，對技能操作都有一定的興趣。

3.思考

3.1增加師資配置

3.1.1引進專業人才，加強師資隊伍建設

利用每年到高校招聘人才的機會，招聘相應的康復專業技術人才;或者從醫院引進相關專業有臨床經驗的人才;特別是康復專業的高端人才。如招聘高校剛畢業的康復專業的大學生、研究生等，或者面向醫院招聘在醫院從事康復治療有臨床經驗的醫生。

3.1.2選派專業教師到臨床進修

利用寒暑假，選派專業教師到醫院的康復理療相關專業的科室進修，學習新的臨床知識，通過臨床實踐，增強業務能力，與時俱進，實現教學與臨床接軌。

3.2調整核心課程結構，增加課時量

由于《康復治療技術》這門課程涵蓋的內容較多，現在多數學校也都將《康復治療技術》分拆成《運動療法》、《作業療法》、《物理因子療法》等多個科目，使內容更加細化，增加課時，讓更多教師來分攤這門課程的教學。另外，成立康復教研組，將康復技術專業核心課程的教師攏聚在一起，便于開展教研活動，增強教師在康復技術專業教學中的交流。

3.3做好實訓室規劃與建設

利用國家大力扶持中職院校培養衛生實用型人才的契機，結合學校的實際情況，調整實訓室的規劃，充分利用學校現有的實訓樓進行改造，擴大實訓場地，向上級爭取專項資金的支持，多方籌集資金投入實訓室的建設，合理規劃，采購先進的教學設備，盡可能的滿足實訓教學的需要。例如，針灸模型、中頻治療儀、磁振熱治療儀等針灸推拿輔助設備，OT桌、模擬作業訓練板及各種康復訓練器。以完善實訓室的建設。

3.4開放實訓室，強化技能培訓

為提高學生臨床實踐能力，開放實訓室，充分利用學校實訓室資源，鼓勵學生在課余時間到實訓室進行針對性的實訓操作訓練，以增強學生的技能操作水平;如利用中午12：30至13：30這個時間段或下午第七節時間開放實訓室，讓學生可自主學習，進一步學習和鞏固實踐技能操作，做到理論與實踐相結合，同時安排專門教師進行管理和指導，幫助學生提高實踐技能。

3.5改變考核方法，以考促學

康復技術專業的核心課程中，實訓課的比重很大，該專業的學生雖然多數理論學習較差，但是卻有很好的動手能力;以考促學，將各科目的實訓技能操作考試貫穿于課程教學中，各專業老師可根據課程教學內容的要求合理安排考核實訓項目，將實訓考核融入到課程教學中，以此來敦促學生加強技能操作的學習。