新課改下提高小學數學課堂練習有效性的探討

呂芳

摘要：當教師在進行小學階段的數學課堂教學時，不僅需要為學生傳授基本的數學知識，還需要重視學生是否真正掌握了這些知識。課堂教學不僅僅是學校教學的主要陣地，還是學生獲得知識并且提升自身能力的主要場所，在教學過程中教師需要充分發揮課堂的作用，提高課堂教學的效果，從而使得學生能夠得到個性化的發展。本文闡述了新課改下提高小學數學課堂練習有效性的探討。

關鍵詞：新課改；小學數學；課堂練習有效性

小學階段中，數學是一門非常重要的基礎課程，數學課程有著比較強的邏輯性，并且其中的知識點也有十分密切的聯系。隨著學生年級的遞增，所學習的內容將會越來越深奧、困難，再加之，小學階段的數學內容是最為基礎的內容，對于學生的終身發展有著一定的影響。因此，教師需要重視小學階段的數學教學，使學生能夠形成系統且有效的學習方法，讓在枯燥的課堂教學中及知識中找到數學學習的樂趣，從而激發學生自身的自主能動性以及學習興趣，最終實現教學質量的提升。

一、設立練習的目標與內容

在小學階段的數學教學中，課堂練習不僅是測試學生是否掌握知識的主要方式，更是幫助學生鞏固知識的方法。教師在進行課堂練習的時候，首先需要確定的便是本堂課到底都教了些什么，這些練習的內容是什么，學生通過完成這些練習能夠掌握些什么內容。只有教師在教學的過程中明確了練習的目標，才能真正實現課堂練習的有效性，使得學生通過課堂練習掌握到知識。而這些課堂練習則能夠分為課前練習、課中練習以及課后練習。課前練習是一種幫助學生在復習舊知識時引入新知識的練習，課中練習是判斷學生對于知識掌握程度的練習方式，課后練習是幫助學生鞏固所學知識的練習方式。因此，教師在設計練習的時候則需要明確練習的主要目標，在進行課堂教學的過程中，教師需要將課堂練習做得清晰有序。例如：當在學習三位數乘一位數的內容時，教師便可以在授課的過程中讓學生首先完成十位數乘以一位數的練習，接著再完成兩位數以及百位數乘以一位數的練習，最后再讓學生練習三位數乘以一位數的問題。通過這樣的方式進行授課，不僅可以有效提高學生學習的積極性，還能夠有效提高課堂練習的質量，使學生及時掌握所學知識，助推課堂的教學質量穩步提升。

二、將練習的形式進行創新

在教授小學數學時，教師不僅需要進行練習的設計，而且還需要將內容設計得更加豐富多彩，從而通過練習來激發學生的數學學習興趣。在進行練習設計的過程中，教師可以考慮采用做游戲的方式進行練習，通過這樣的方式進行練習能夠使得學生對于數學的興趣更加濃厚，從而激發學生的能動性以及學習興趣。教師可以采用做游戲的方式來吸引學生的注意力，使得學生愿意主動參加到學習活動中來，從而有效提高學生的學習積極性以及主動性。教師還可以采用比賽的方式對學生進行強化練習以及知識方面的鞏固練習。此外，教師還可以根據教學的內容為學生進行畫圖、填空等練習。教師在設計課堂練習的時候可以不拘泥于普通的練習題，而采用多種多樣的習題方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。讓學生在快樂中學習，在游戲中感受到學習的樂趣。

三、對學生的練習情況進行評價

如果教師想要更加有效地完成課堂的教學目標，不僅需要為學生設計課堂練習，還需要對學生的練習情況進行評價。因此，教師在進行教學的過程中還需要注重練習的評價，當學生的練習情況良好時要對其進行鼓勵與表揚，對于練習情況不佳的同學也需要幫其樹立學習數學的信心。由于每位學生的學習基礎不一樣，教師在教學的時候不僅需要關注學習能力強的學生，還需要關注接受知識較慢的學生。在設計問題的時候，需要設計難度適中的問題，從而使得每位學生都能感受到解答練習的快樂，感受到學習數學的快樂。

四、結語

綜上所述，在教學小學數學課程時，教師需要不斷優化教學方法，使得課堂練習多種多樣，從而激發學生的數學學習興趣，最終有效提高數學的教學質量。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市南康區太窩鄉中心小學）