核心素養下初中音樂高效課堂的構建研究

劉軍

摘 ?要：在不斷發展下，社會對于人才的素質要求也逐漸升高，教育業也要遵從社會的需求，重視學生綜合素質的培養。初中音樂作為一門能夠提高學生綜合素質的學科，在現代的學科教學中有著重要的意義。而目前在音樂教學上，大部分教師依然采用較為傳統的模式進行教學。為了學生的綜合素質得到有效提高，教師需要采用新的教學模式，在發展學生核心素養下建立高效的音樂課堂。

關鍵詞：初中音樂;素質培養;核心素養;高效課堂

前言

在現代教學中，音樂學科能夠促進學生的全面發展，使學生的綜合素質能夠得到提升。但是由于音樂學科的課時相對較少，學生對音樂的重視程度也不高，大多數的學生覺得音樂課只是一門副科，是用來玩和放松的。這使音樂在教學的質量無法提升，學生的音樂素養也得不到發展。教師需要設計出高效課堂的方法，幫助學生發展核心素養。

一、明確教學目標

音樂學科在初中學科中所占的課時是很少的，而音樂所要對學生教學的內容和知識與時間不能形成正比，要將這些知識讓學生都能夠掌握是需要更多時間的，大部分教師往往忽略了這一點。教師在教學的過程中，更注重學生去學習音樂教材上的內容，從而忽視了核心素養的發展。這樣的教學會使學生只熟悉教材上的曲目，而在學生遇到新的曲目時，仍然一片茫然。這樣的教學使得音樂的學習太表面化，學生在音樂本質的學習上并沒有得到提升，這樣會不利于培養學生的核心素養。

教師在音樂教學的過程中，需要明確自己的教學目標，讓自己的教學內容具有針對性，避免學生盲目的學習，正確引導學生，使學生意識到音樂的重要性，對他們制定好學習的目標。教師在設計教學內容時，應該以促進核心素養為主來進行教學的設計，注重提升學生的審美能力以及樂感的培養，將學生的潛力有效激發，從而使音樂教學的質量得到提升。

二、改變教學模式

教師在音樂教學中，由于受到傳統教學的影響，教學內容會相對單一。教師需要改變這樣的傳統觀念，將課堂內容豐富化、多樣化，使音樂課堂變得生動有趣，從而激發學生對音樂的學習興趣。傳統的教學模式是以老師作為主體，對學生行進單一的音樂灌輸，學生被動地學習音樂，這樣的模式讓音樂失去了它本來的意義。

教師可以通過多媒體的方式來進行教學。比如在《大海啊，故鄉》的教學中，教師可以先通過一些大海的視頻、圖片等，結合上音樂制作成視頻先播放給學生看，然后讓學生進行分組討論，將對音樂的感受互相交流。然后讓學生進行分享發言，老師再講解一些相關的音樂故事，帶入感情，讓學生產生情感共鳴，使得教學不再枯燥乏味，能夠促進學生對音樂的學習興趣。

還可以通過一些音樂鑒賞來培養學生的音樂素質。比如《天鵝湖》的選曲中，教師需要在播放作品時先向學生提出問題，讓學生帶著問題去聽音樂的內容，辨別曲目中所使用到的樂器等。然后再找一些相同類型的作品，讓學生進行欣賞，大膽地做出自己的分析。在教學中，教師可以多鼓勵學生提問，增加師生之間的互動，讓教學課堂氣氛活躍，并且實現高效的課堂。

三、小組合作式教學

在學習音樂的過程中，興趣是最好的老師。在音樂教學中，教師可以利用小組合作的形式來提升學生的學習興趣。在練習和學習音樂時，一個人練習往往是比較無趣的。長期保持這樣的學習模式，會使得學生的積極性下降，并且還可能會導致學生對音樂練習產生抵觸的心理，導致學生對此門學科都不再感興趣，更不會主動去學習音樂，從而阻礙了學生音樂素質的發展。

在這種情況下，教師可以通過隨機或者自由組合的方式，將學生進行分組，讓學生通過小學能夠互相分享經驗，討論音樂知識，互相行進音樂練習等。并且可以對每個小組布置不同的任務，讓小組之間互相配合完成，然后對幾個小組的完成情況讓大家進行打分或點評。比如在《游擊隊歌》與《黃河大合唱》中，這樣的課題是非常適合進行分組練習的。因為曲目本身就是表達團結情感的，教師可以將同學們分為幾個組，然后單數組的學生練習《游擊隊歌》，雙數組的同學練習《黃河大合唱》。練習完之后每個組輪流進行表演，內容可以自由進行編排。這樣能不僅夠很好地調動學生的積極性，還讓學生能夠有自己的創新，也讓小組與小組之間有了一定的競爭力，可以發揮學生之間互幫互助的力量，分享成功的快樂。教師在分組的過程中要注意學生之間的平衡，將各個層次的學生混搭在一起。這樣基礎好的學生還能帶動基礎不好的學生一起進步，從而能夠提高學生的核心素養。

結束語

綜上所述，要提高學生的綜合素質，不僅要重視學生的文化教育，也要重視學生的綜合教育，讓學生能夠得到全面的發展，為國家提供更優秀的人才。初中生作為學習接收最佳的一個階段，音樂的熏陶對于他們非常重要。教師要將音樂的課堂高效化，培養學生的核心素質，就需要跟隨時代的腳步，不斷地優化教學方法。

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