素質培養(yǎng)下大學體育課程改革發(fā)展研究

李寶峰

摘 要 素質培養(yǎng)思想是以提升學生的綜合素質為基礎的思想觀念，在這種觀念下進行大學體育課程改革發(fā)展對學生有重要作用。在當今的大學體育課程之下，需要把改革與素質培養(yǎng)思想相結合，先要做到思想觀念上的提升，其次要做到身心的健康全面發(fā)展。本文對素質培養(yǎng)思想下進行大學體育課程改革發(fā)展的重要性和策略進行了分析和介紹。

關鍵詞 素質培養(yǎng) 大學體育課程改革 研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

一、在素質思想下進行大學的體育課程改革的重要性

（一）在素質培養(yǎng)思想下進行大學體育課程改革是經濟社會的進步要求

素質培養(yǎng)思想能夠促進學生向綜合性方向發(fā)展，朝著高素質方向發(fā)展，在素質培養(yǎng)的思想下進行大學體育課程改革不僅能夠提高大學生的整體的身體素質水平，還能夠讓大家在開展素質訓練活動中提高團隊合作意識。近些年我們國家發(fā)展的越來越快，各方面所需要的人才也越來越多，但是我們所需要的是具有很強綜合能力的人。經濟發(fā)展快，工作壓力自然很大，所以，只有具有強健的綜合體魄和綜合素質的人才才能夠在這種強大的壓力之下健康發(fā)展。在這幾年的發(fā)展過程來看，我們國家也越來越重視體育，越來越重視素質培養(yǎng)思想，因為有太多的孩子身體健康狀況呈直線下降趨勢，而且還有相當多的孩子得了肥胖癥。在大學的體育課上，已經遇到了一些挑戰(zhàn)，但是這也能夠促進我們體育更好的改革。我們要將素質培養(yǎng)思想融入到課程當中，不僅增強了課堂的趣味性，也能夠將同學們之前對體育的誤解有所改變。將來大家去應聘的時候，公司看中的不僅僅是你的專業(yè)能力，而且還有綜合能力，也就是說只有大學生有了較好的溝通協(xié)調力，參與意識，主人翁意識等等，才能夠更好的適應社會的需求，將來才能在社會上的有自己的立足之地。

（二）素質培養(yǎng)思想下進行大學體育課程改革發(fā)展的優(yōu)勢

素質培養(yǎng)思想下的大學體育課程改革能夠帶給大學生的不僅僅是身體上的超越，在某一程度上，它是在幫助大學生們克服一種缺陷。幫助大學生將自我意識和自覺意識聯(lián)系到一起，同時能夠在素質培養(yǎng)思想活動開展的同時鍛煉大家的合作意識，團隊意識，創(chuàng)新意識。大學體育改革，為了更能夠適合當下經濟的發(fā)展，對大學體育提出了更高的要求。常規(guī)的體育教學在一定程度上對大學生的身體健康起到了一定的作用，但是對于我們的身心健康和適應社會的能力并沒有多大的作用。而在素質培養(yǎng)思想下的大學體育課程改革能夠通過一系列的比賽，比如考驗團隊的信任度，相互配合能力以及在活動過程當中某些人本能的反應等等，幫助我們更好的認清自己，了解自己。另外，在素質培養(yǎng)思想下的大學體育課程改革是一種能夠讓人感到快樂的課程，而這種快樂是讓學生通過自己在體育課程中的努力達到的一種效果，讓人有幸福感，自我認同感，這對于當代大學生來說是很需要的。因此，在素質培養(yǎng)思想下的大學體育課程改革是會讓大家共同奮斗和堅持，它能夠讓人學會充分運用個人和集體的力量來克服所面對的困難。潛移默化中，形成良好的個人品德。

二、在素質培養(yǎng)思想下進行大學體育課程改革發(fā)展的建議和策略

（一）在大學的素質培養(yǎng)思想下建立體育知識、體育能力以及體育技能為一體的大學體育課程。在這種素質培養(yǎng)思想下進行的大學體育課程改革是一項具有時代性意義的措施，這個過程是通過科學的、全面的體育課程設計和體育課程教育，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的身體、心理的綜合素質。通過這種素質培養(yǎng)思想下的大學體育課程改革就是把各個知識進行聯(lián)合，把知識，能力以及技能做到綜合性的聯(lián)合，發(fā)展具有全面能力的學生。在大學的體育改革中就是要把體育中存在的各個動作，各項技術以及各項知識系統(tǒng)的聯(lián)系起來，把學生的全面素質作為教學的目標而不是把技術作為體育課程教學的目標，在體育運動的過程中實現學生的全面的身心的健康的發(fā)展，從而實現真正意義上的素質培養(yǎng)思想下的大學體育課程。

（二）在素質培養(yǎng)思想下的大學體育課程改革發(fā)展需要一項與素質培養(yǎng)思想相適應的評價機制。在傳統(tǒng)的體育課程教學過程中，存在著非常嚴重的，片面化的體育教學評價機制，這種機制就是簡單的對體育課程技術動作要領的評價，沒有全面的對學生的綜合素質進行評價，沒有對學生的思想發(fā)展進行評價。因此，在素質培養(yǎng)思想下大學體育課程改革就需要把單獨的技術類的評價轉為多方位的，多方位的綜合性體育課程質量評價機制，可以加強體育課程中的實踐評價機制的建立，還可以加強體育課程中教材適應程度的評價機制。

（三）把學生的自主性和素質培養(yǎng)思想緊密地聯(lián)系在一起。學生的自主性就是學生自主的選擇體育教師、體育項目以及體育課的上課時間自主性，建立這種自主性的方式能夠充分的發(fā)動學生的體育學習，調動學生體育課學習的興趣。這種自主性能夠實現把學生的興趣作為大學體育課程改革為中心的方式，這種方式在一定程度上能夠發(fā)揮重要的作用，充分的調動學生的個性的發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有完善人格，思想進步的綜合性的高素質人才。

參考文獻：

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