新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討

李曉紅

【內(nèi)容摘要】相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)方式更著重于課堂上的教學(xué)效率，在課堂上讓教師成為授業(yè)引導(dǎo)者，而學(xué)生成為課堂的受業(yè)操作者。這種角色上的轉(zhuǎn)變不僅僅是因?yàn)樾路f，更是因?yàn)檫@樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)求職的好奇心和積極性。初中音樂的教學(xué)是新課改后一門重要的學(xué)科，作為藝術(shù)學(xué)科，它具有其他學(xué)科不一樣的教學(xué)方式，課堂上的師生互動，也成為了課堂上學(xué)習(xí)討論的一項(xiàng)重要溝通和探討方式。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 新課改 師生互動

一、 現(xiàn)代初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下的初中音樂教學(xué)環(huán)境，尤其是農(nóng)村城鎮(zhèn)初中音樂教學(xué)，可以清楚的觀察到課堂上缺少師生互動，有些地區(qū)的課堂上甚至出現(xiàn)師生互動為零的情況，在這種情況下，對學(xué)生的音樂教學(xué)尤其的難以進(jìn)行，甚至讓學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了抵觸情緒。

1. 學(xué)校對音樂教學(xué)的不夠重視

現(xiàn)在教學(xué)的畸形，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)尤其嚴(yán)重，學(xué)校只針對文化學(xué)科進(jìn)行大力度的講解和支持，對一些思想藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行不理會。尤其是在學(xué)生邁入初中大門后，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，使得對文化課以外的學(xué)科缺少學(xué)習(xí)和追求，直至到無人問津。

學(xué)校音樂設(shè)備的匱乏導(dǎo)致音樂教師只能對著學(xué)生，拿著音樂課本進(jìn)行簡單朗誦，音樂的思想和感情都沒辦法傳授給學(xué)生，而學(xué)生只能學(xué)習(xí)的昏昏欲睡，或者各自探討其他事情，成為真正意義上的茶話會，這就是中國應(yīng)試教育的一個小小的縮影。因?yàn)橐魳凡恍枰荚嚕踔吝B基本的平時(shí)作業(yè)都沒有，也沒有簡單的考察，學(xué)生本身都已經(jīng)不重視此學(xué)科，更不用提對音樂的互動和理解。

2. 教師對音樂的懈怠

學(xué)校都難對一門藝術(shù)學(xué)科單獨(dú)去請一個老師，一般都是由其他科目教師進(jìn)行其音樂代課，這也是師資力量的不平衡導(dǎo)致的，首先其教師的專業(yè)性就值得質(zhì)疑，這樣的音樂教學(xué)的對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。因此在教學(xué)的過程中，缺乏激情和積極性，平平淡淡的過完了每一節(jié)音樂課，學(xué)生在如此低落的音樂教學(xué)氛圍中，也就更不會引起其對音樂的向往。教師在教學(xué)的時(shí)候無法詮釋音樂的真諦和情感，學(xué)生對其更是無從接收和理解。

3. 開始學(xué)會叛逆的初中生

升入初中后，學(xué)生基本都處在了即將步入人生叛逆的年紀(jì)，或者已經(jīng)處在了叛逆時(shí)期，對無法調(diào)動學(xué)生激情和積極性的音樂學(xué)科的課堂上，容易讓他們產(chǎn)生一種逆反的心理，這對于任何一種學(xué)科的教學(xué)都是不利的。在學(xué)生看來，他們其實(shí)很容易也很希望去學(xué)習(xí)和接受新事物，理解和探討音樂，但是由于對傳統(tǒng)音樂的不理解，讓學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，甚至?xí)械钟|心理，沒有耐心去聽，更沒有興趣去探討，缺乏互動和對音樂的熱忱。

二、 明白設(shè)置音樂學(xué)科的真正意義

人類現(xiàn)實(shí)生活中最重要的一門能夠反映真實(shí)情感的藝術(shù)就是音樂，人類還在無法用語言表達(dá)自己思想和情感的時(shí)候，卻可以用聲音的高低緩急來完成，可見音樂的重要性，這是無法用語言所替代的。音樂培養(yǎng)學(xué)生的精神世界。在日益沉重的枯燥的學(xué)習(xí)生活中，音樂課就像是釋放學(xué)生心靈的鑰匙，不僅僅是優(yōu)美的旋律，還有豐富的內(nèi)涵故事，可以洗滌學(xué)生由學(xué)習(xí)壓力帶來的煩躁情緒，讓身心得到有效的放松，從聲樂中體會到音樂的魅力。

在求知欲旺盛的年紀(jì)，對音樂的探索，能豐富學(xué)生的精神世界，鞏固他們的思維，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生在精神和身心上得到需求上的滿足。初中生因?yàn)樘幵谝粋€叛逆年齡，情緒波動比較大，不夠穩(wěn)定，而音樂更能引起學(xué)生的共鳴，優(yōu)美的旋律可以平復(fù)躁動的心靈。更重要的是音樂的學(xué)習(xí)和追求，充實(shí)了自己的才華和內(nèi)心，提升了自身的氣質(zhì)。

三、 能夠有效促進(jìn)師生互動的方法

1. 教師要改善上課模式

老師在備課的過程中，一定要注意對上課內(nèi)容的合理導(dǎo)入。如果能夠?qū)φn程進(jìn)行合理的導(dǎo)入，不僅能夠提高上課效率，同時(shí)可以有效的激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，更好的保證上課質(zhì)量。比如初中音樂教師就可以在上課之前用學(xué)生感興趣的舞蹈歌曲對課堂內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，當(dāng)然在上課的過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主討論，在討論的過程中也要鼓勵學(xué)生勇于表演相關(guān)的歌曲和舞蹈。在每節(jié)課的最后幾分鐘老師可以讓同學(xué)分小組對本節(jié)課的課堂內(nèi)容進(jìn)行展示和競賽，這樣不僅能夠幫助教師有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

2. 一定要對師生互動有正確的理解

師生互動并不是片面層次的老師和學(xué)生之間在課堂氣氛上的交流過程，而是學(xué)生在課堂上勇于提出問題，老師也積極的解決學(xué)生的反饋問題，有效的在情感上加強(qiáng)師生交流，在思想上加強(qiáng)師生互動。更重要的是老師能夠帶動學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)中，有效的提高學(xué)生的上課質(zhì)量。

3. 教師一定要對師生互動內(nèi)容進(jìn)行正確的選擇

初中音樂教師必須要選擇，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的互動內(nèi)容，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是老師一定要根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境來對互動內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，要保證選擇的課堂互動內(nèi)容沒有脫離學(xué)生的成長范疇，這樣結(jié)合學(xué)生成長環(huán)境所選擇的師生互動歌曲或者舞蹈一定能夠提高課堂質(zhì)量。

4. 老師要注意在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

初中音樂教師一定要在課堂上充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能夠真正的保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下充分的參與課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然老師在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，一定要要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，這樣才能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容正確領(lǐng)悟。

結(jié)束語

在德智體綜合發(fā)展的今天，對初中學(xué)生音樂的培養(yǎng)中，學(xué)校和教師在教育的角色里尤為的重要，有創(chuàng)新和效率性的教學(xué)已經(jīng)成為課堂上的趨勢，師生互動尤其顯得更加重要，讓學(xué)生自己在課堂上感受音樂的魅力，實(shí)行自主的學(xué)習(xí)，也將是未來實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同生長的必經(jīng)之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王倩.新課改下初中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新措施探析[J].中國校外教育，2016（9）：96.

[2]賴翠玲.基于新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J].神州，2016（36）：167.

（作者單位：阜陽市第二十二中學(xué)）