高中政治課堂教學高效性研究

摘 要：高中政治特有的與社會實時接軌和以案例分析為考題的考查方式，與其他科目的教學模式差異非常大，使學生一時難以適應，有時跟不上節奏。因此，在這種情況下，如何進行高中政治的課程教學工作，就成了任課教師應該去研究的重點。所以，文章從實際出發，結合文章作者多年的教學經驗和課堂實踐，探討高中政治課堂教學的高效性。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;教學研究

一、運用情景教學法，提高學生知識理解力

情景教學法是一種脫胎于英語教材中的情景對話而形成的一種教學模式，自出現以來，由于其特有的趣味性和生活性，就在教學中得到了廣泛的應用。在高中政治的教學工作中，很多知識點的講解都是以案例進行深入的，這就使情景教學法能夠更加合理和有效地發揮它的作用。因此，在實際的教學工作中，我們要運用情景教學來活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣，從而提高學生的政治學習效果。

例如，在學習《文化對人的影響》這一課時，我們可以設立一個情景模式，讓學生扮演不同國家的人，然后在一起運用自己的國家禮儀進行交流。比如，美國人和泰國人相互打招呼，美國人伸出手要和泰國人握手，而泰國人雙手合十鞠了個躬，這種強烈的反差讓人不禁發笑，活躍課堂的氣氛。通過這樣的形式，在保證學生的學習興趣的同時，加深了學生對政治知識的記憶力和理解力，從而提高學生的學習成績。

二、運用辯證分析法，培養學生知識運用力

在高中的政治教學工作中，由于學科的特性和新課標的要求，對于知識的應用能力越來越受到老師和學生的重視，對于學生知識運用能力的培養也成了任課教師在教學中面臨的一個難題。而辯證分析法是讓學生通過對一些實際案例的辯證和分析，來進行知識的運用的教學方法。因此，在實際的教學工作中，我們可以利用這一方法來幫助學生培養自己的知識運用能力。

例如，在學習《唯物主義和唯心主義》這一課時，我們就可以從實際出發，以唯物主義和唯心主義這兩種哲學思想對現實生活產生的影響為主題，讓學生進行一些材料的收集，然后對唯心主義和唯物主義這兩種思想的利弊來進行辯證地分析。比如，對于唯心主義來說，自己是世界的中心，而在唯物主義的角度，自己在宇宙中不過是非常渺小的一粒塵埃，那么這兩種觀點會產生什么效果呢？唯心主義的人會認為世界是因為自己而存在的，或者是因為人而存在的，那么就會產生以自身或族群為主體的自私性，好處就是能夠使這個族群更加團結，互幫互助，但是卻對其他的生物族群產生一種輕視，前幾年的環境破壞就是個很好的例證。而唯物主義則更加強調人與自然的平衡，強調將人只是自然的一部分。通過這樣的形式，讓學生能夠將政治中理論的部分與實際生活中的經驗和事物聯系到一起，從而提高學生的知識運用能力。

三、運用案例結合法，加強學生知識創新力

在高中的政治教材中，幾乎每一節課都有對應的案例，增強學生的分析能力。在日常的教學工作中，我們要認識到這些案例對學生政治學習的重要性，合理運用這些案例來進行知識的教授，并引導學生通過案例進行舉一反三，加強學生的知識創新能力。

例如，在學習《文化在交流中傳播》這一課時，我們可以對相關鏈接中的案例進行一下分析，讓學生在課下搜集資料，找到印刷術的演變規律，并分析一下在這其中有哪些關鍵的轉折點，然后讓學生通過這樣的分析，結合當代的科技發展，對未來的印刷術發展方向進行一些猜想和研究。通過這樣的教學形式，讓學生能夠學會運用自己所學到的知識進行實際問題的分析，并找到問題或者事物的一般規律，從而提高學生的知識創新能力。

四、結語

高中政治的學習不僅關系著學生的高考成績，還關系著學生以后的生活和發展。因此，任課教師應該認識到自己的工作對學生的重要性，積極采用合理的教學方法，來有效地提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]肖春美.提升高中政治課堂教學實效性的方法和路徑[J].課程教育研究，2015（26）：78-79.

[2]薛鑫.提高高中政治課堂教學的實效性分析[J].試題與研究：教學論壇，2013（9）：41.

作者簡介：冼祖趙（1981—），男，廣西貴港人，中學一級教師，本科，研究方向：高中思想政治。