對上海教育改革的一點思考

摘 要：文章就在上海研修期間所發現的上海教育經驗進行總結。上海教育注重特色教育的展開，并有著相當突出的管理風格。文章作者從特色教育以及管理風格上進行詳細介紹，并總結了幾點借鑒的地方。希望可以為其他地區教育事業的開展提供借鑒。

關鍵詞：小學教育;特色教育;文化氛圍

一、初步了解，略知概況

2018年11月5日是我來到華東理工大學附屬小學跟崗學習的第一天，顧文校長在二樓會議室召開跟崗校長（三人）見面會與跟崗培訓分工會。在會上，顧校長介紹了學校的基本情況，跟崗分工安排，培訓方案的確定，使我初步了解了學校。

二、走進了解，全方位彰顯特色教育

1.營造濃厚的文化氛圍

校園環境凸顯了“三化”，即“綠化”“美化”“人文化”，形成人與建筑環境、人文環境、生態環境和諧共生，使校園充滿生命的氣息，處處折射溫情，讓師生隨時隨地都能感受美麗與和諧、關懷與溫暖。

2.傾心打造了一支優良師資團隊

華東理工大學附屬小學以“骨干教師專業引領”為主線，以“青年教師快速成長”為重點，以“教師均衡發展”為輔助，卓有成效地組織開展了“3個培訓模式、5個培訓內容、一個主題”的活動。

3.致力打造學生良好的習慣和品質

（1）加強宣傳報道，形成良好的育人氛圍。學校充分利用校園網、紅領巾電視臺、紅領巾廣播站、櫥窗、宣傳欄、黑板報、國旗下講話、主題班會等德育陣地，廣泛開展愛國主義、集體主義和文明禮儀教育。

（2）加強常規管理，培養良好的行為習慣。一是在學生中開展“一日常規檢查評比”活動，促進學生良好行為習慣形成。二是發揮紅領巾監督網的監督作用。三是開展好習慣伴我成長活動。

（3）加強活動育人，提高學生的綜合素質。學校每月確定了德育活動主題。此外，還有各種節慶活動等。

4.倡導人性化管理，傾心打造和諧奮進的學校品牌

（1）讓制度有形。為了讓學校的各項管理有章可循、管理到位，該校一方面精細“立法”，一方面精細“執法”，使管理不僅科學、有效，而且充滿人文關懷。

（2）讓評價有情。該校改變傳統的評價方式，在學生評價中，通過以“成長記錄袋”全面、細致地關注學生的動態成長，為學生搭建了多維平臺。

（3）打造共同成長平臺。為了克服“教師邊沿化”現象，讓教師的發展細微到每一門學科、每一位教師。

三、深入了解，風格鮮明

第一是校長著力打造一批名師隊伍，以陽光、自信、快樂的理念打造學校的核心文化價值觀。第二是有一支科研興校團隊，學校十分重視校本課程的研究和開發，每一名或每幾名教師都有一門校本課程研究和開發。第三是有一批“陽光、自信、快樂”的教師團隊。第四是十分重視利用周邊資源及積極與家長互動，為學校教育教學服務。

四、總結反思，學以致用，致力做到六個嘗試與探索

二十多天的培訓跟崗學習已結束，本人閉目沉思，真切感受到了名校、名師的風采，有很多的做法非常值得借鑒與嘗試。我認為廣西壯族自治區南寧市江南區富樂小學結合學校的實情應力求從六個方面做好嘗試與探索：一是辦學理念的定位，學校設計吉祥物，更改原來的校訓，讓校訓內涵與辦學愿景一脈相承，不斷豐富學校精神文化內容。二是學習華東理工大學附屬小學的做法，細化教研組結構，加強教研力度，傾力打造一支優秀的教師隊伍，帶動學校教學科研的發展。三是著力抓好教學質量，深入推行生本教育，打造書香校園，提高師生人文素養。四是堅定不移地推行已經初步確定的學校主題文化“樂愛第一、彰顯個性”的“樂之園”系列活動。五是繼續做好環境設計布置，擬建設好校園“十景”，滲透內涵文化，營造富于人文特色的學習氛圍。六是加強學習與思考，不斷提高教師個人的“人文”管理水平。

參考文獻：

[1]韓沛國.人本化管理對小學教育管理的啟示[J].甘肅教育，2018（23）：22.

[2]徐福利.基于人本管理理念的小學教育管理模式分析[J].中國校外教育（下旬刊），2018（7）.

作者簡介：雷國禮（1962—），男，廣西南寧人，一級教師，專科，研究方向：教育教學管理。