邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透淺析

張登俊

摘 要 邏輯性是數(shù)學(xué)的基本特征之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在新時(shí)期教育文化水平不斷提升的過程中，邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透是教學(xué)發(fā)展的必然，尤其是在課程改革不斷深入的過程中，更要將這一理念貫穿下去，提升學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要是對(duì)邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的簡(jiǎn)單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;數(shù)學(xué)思維;課程改革

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0079-01

邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透既是數(shù)學(xué)教學(xué)本身的內(nèi)在要求，也是學(xué)生全面發(fā)展、更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必然要求，在具體實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教學(xué)參與者的共同努力，從思想態(tài)度、物質(zhì)基礎(chǔ)、理念方法等等多個(gè)方面入手，為邏輯的滲透打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、邏輯的簡(jiǎn)單介紹

邏輯實(shí)質(zhì)是規(guī)律，既包括客觀規(guī)律，也包括思維規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透規(guī)律，是指在教學(xué)中將數(shù)學(xué)思考的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握邏輯思維，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透背景分析

邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是多個(gè)方面因素綜合作用的結(jié)果，既有其必要性，也有其重要性。從整體上看，邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，是新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是課程改革實(shí)踐中教學(xué)發(fā)展的新要求，同時(shí)也是學(xué)生自我進(jìn)步的內(nèi)在要求。此外，邏輯是數(shù)學(xué)的固有特征之一，學(xué)生對(duì)邏輯思維能力的掌握，有利于學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體策略

邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是多方面因素綜合作用的結(jié)果，也需要多個(gè)方面共同努力參與，在實(shí)踐分析之后我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)宣傳力度，掃清思想障礙

邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透屬于一種新的教學(xué)理念，在新時(shí)期其發(fā)展的過程中仍然需要利用新的宣傳手段，對(duì)邏輯思維的重要性和必要進(jìn)行全面的介紹，使得教學(xué)參與者可以從思想上掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，為邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)備

邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是一種新的教學(xué)理念，在具體實(shí)施的過程中需要完善的基礎(chǔ)設(shè)備作為支撐，在教學(xué)中相關(guān)人員要提升重視程度，對(duì)教學(xué)中需要的教學(xué)設(shè)備，比如說計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，進(jìn)行積極的完善和補(bǔ)充，為教師在教學(xué)中滲透邏輯思維提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在講授《比一比》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，將“比較”的技巧和內(nèi)在邏輯展示給學(xué)生，讓學(xué)生從思維上認(rèn)識(shí)到“比一比”的核心，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）緊握課改潮流，更新教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要緊握課改潮流，在課程改革中汲取營(yíng)養(yǎng)，利用新時(shí)期出現(xiàn)的新理念和新方法，比如說合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生進(jìn)行分組，把教學(xué)任務(wù)布置給每個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和探討。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)走彎路的情況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠基基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高綜合素質(zhì)

邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，是教學(xué)發(fā)展的新內(nèi)容，對(duì)教師提出了新的要求，需要教師有更高水平的綜合素質(zhì)來滿足實(shí)踐發(fā)展需要。因此教師要在實(shí)踐中積極主動(dòng)的參與到教育培訓(xùn)之中，積極提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)在實(shí)踐中要不斷的學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)，提升對(duì)新理念和新方法的應(yīng)用質(zhì)量和效率，為邏輯在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是滲透提供源源不斷的智力支持和方向保證。

（五）培養(yǎng)學(xué)生興趣，尊重學(xué)生地位

在新時(shí)期教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中感受到主人翁地位，從而激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中積極配合教師，參與教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)個(gè)人數(shù)學(xué)邏輯思維，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如說在學(xué)習(xí)《認(rèn)位置》的過程中，教師要讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從生活實(shí)踐中尋找案例，掌握位置之間的邏輯聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

四、小結(jié)

新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的過程中我們要充分認(rèn)識(shí)到邏輯的重要性，對(duì)其發(fā)展的前進(jìn)性以及過程的曲折性有全面的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，將邏輯滲透到具體教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永軍.用列表的方法解答邏輯問題[J].數(shù)學(xué)大世界（初中版），2013（04）.