對小學語文合作教學新思路的思考

陳松生

摘 要 未來社會是屬于具有合作能力、團隊精神的人的，“單打獨斗”無法真正在社會上立足。時代進步、社會發展，都呼吁著我們要不斷轉變教育理念，培養學生合作意識，提高學生的合作能力已然成為當前課堂教學的重要目標之一。鑒于此，筆者認為小學語文教學也必須重視對學生合作能力的培養。本文筆者就主要提出自己關于小學語文合作教學的幾點建議。

關鍵詞 小學語文;課堂教學;小組合作學習

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0100-01

新課程改革強調引導學生建立新的學習方式，建立“自主、合作、探究”的學習方式，學會合作，體現社會發展需要人們進行廣泛多方面合作的特點。合作學習為學生創造了更多的交流機會，學生經過互助合作達到學習目標，體驗到了合作成功的快樂，自然而然地把自我融入到集體當中，樹立起合作精神。對小學生而言，合作學習既是一種良好的學習方法，又是小學生健康心理的表現。心理學家肯定地指出：不會合作，就沒有成功。因此，培養小學生正確地合作學習就顯得尤為重要。

一、科學的分配人員是合作學習的前提

要實施合作教學，先要對學生進行分組，幫助學生找到學習上的合作伙伴。人員的分配直接影響到合作的效果，必須保證每一個小組內都有優秀的學生，讓這些優秀的學生帶動學習有困難的學生，幫助他們解決一些簡單的疑惑。所以說合作學習有減輕教師工作負擔的作用，學生之間的互幫互助讓原先需要教師解答的問題得到及時解決。教師還需要考慮學生的性格特點，確保每個小組內學生之間不易產生矛盾，和諧的人際關系下學生不會被與學習無關的事情影響。有的學生很內向，不善言語，需要身邊有開朗的學生幫助。這些內向的學生，更愿意向身邊的學生問一些學習上的問題，合作教學在這方面也能為教師分憂。

二、精細的任務設置是合作學習的必要保障

我們經常會聽到別人說：“能者多勞?！边@句話告訴我們，有能力的人需要承擔更多的責任，做更多的事。這句話也同樣適用于合作教學，成績優秀的學生應該多完成一些學習任務，照顧一下組內的成員。這樣做不僅能夠保證小組的學習效率，還能很好地鍛煉學習優秀的學生，讓他們獲得更多的磨礪。

比如在《賣火柴的小女孩》這節課的教學中，我們可以讓學生通過合作的方式，自學課文。能力好的學生就應該多幫助能力相對差一點的學生，讓他們更好地理解課文內容。比如有的學生對于一些生詞不理解，知道的學生可以解釋給他們聽。任務的分配可以非常的具體，而且可以由教師分配，指定每一個學生完成什么任務。教師對于學生的了解更加準確一些，所以我相信教師能做出最為合理的任務分配。即使是學習不好的學生，也在課上盡自身最大的努力為小組做出貢獻，便形成了極佳的學習氛圍。

三、教師的引導、調控是合作學習取得成功的關鍵

小組合作學習是一種凸顯學生本體地位，讓學生回歸課堂的教學模式，但是這也并非意味著教師“遠離”課堂，不用管學生如何開展學習活動，教師依然是課堂的組織者、引導者，學生學習過程中的幫助者。鑒于此，筆者認為我們必須合理地指導學生有序開展合作學習，調控全體學生合作學習的進度和節奏，統領全體，縱觀全局，當小組活動開展得非常順利時，及時給予表揚;當小組活動出現問題時，教師應及時進行干預和指導，并進行現場觀察和調控，為學生及時提供有效的指導。

比如教學《釣魚的啟示》這篇課文時，其中“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來，依依不舍地把它放回湖里?！边@句話體現了作者放魚過程中的不舍，文中還有幾處表現作者不舍心情的，此時我們就可以引導學生展開合作學習，引導學生有序地展開討論。當學生出示“一句句，一聲聲，都是不舍情??！”這句話后，我們可以采取提問的形式，引導學生思考：“我為什么如此地依依不舍，我的依依不舍有理由嗎？”讓學生更深層次地討論，體會小主人公此時的心情變化。通過合作學習以及教師的有效引導，真正讓學生深入地學習放魚，體會作者的心理變化（從依依不舍→不得不舍→有舍有得），在理解中獲得地啟示。

四、拓展課外合作學習是培養學生的合作意識與協作精神的有效途徑

“大語文觀”認為“語文的外延是生活”。的確，生活是一個人語文素養提高的大課堂。小學生不僅可以在有限的學校課堂上展開生生、師生合作學習，還可以更多地在生活中展開多層面的合作學習。

比如引導學生在課外閱讀中合作學習。課外閱讀的合作，可以使學生更多地獲得課外閱讀資料。學生捐贈、班級購買等方式，組建班級圖書柜，同學之間相互借閱圖書，班級之間交換、借閱課外書……這樣一合作，一人有一本就等于擁有了幾本以至幾十本課外書。學生課外閱讀的面和量會大大地增加，這種合作學習方式對于我們這種偏遠的經濟相對落后的農村地區是十分可行的、重要的。

又比如讓在語文練習中合作學習。具體包括小組互相聽寫生字詞，同桌互相有感情地朗讀，共同完成一份手抄報，共同寫一份調查報告……在教學時，根據具體內容，采取靈活多樣的方法，指導學生合作學習。

能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。合作的智慧是無窮盡的。作為新時代語文教師，我們應當將培養學生合作精神，提高學生合作能力作為教學的重要目標，引導學生在合作中共同進步。以上是筆者關于小學語文教學中合作學習的幾點思考，希望能夠拋磚引玉。

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