如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

孫淑霞

【摘 要】創新是中華民族的靈魂，中國的教育應把創新教育作為發展的重點。作為實施素質教育的核心，培養學生的創新意識勢在必行。教師要努力挖掘每個學生的創造力，使每個學生的創新能力都得以充分發揮，將學生培養成為創新型人才。

【關鍵詞】小學數學;創新意識;數學教育

一、概述

培養學生的創新意識絕不只是針對優秀生，而是面向全體學生，使每一個學生都有機會獲得創新意識的訓練。教師要努力發掘每個學生的創造力，使每個學生的創造力都得以充分發揮，將學生培養成為創造型人才。本文對此進行了如下具體分析。

二、在小學數學教學中培養學生的創新意識的策略

（一）發揮小學生的主觀能動性

在學習過程中，教師只有調動小學生的學習積極性，才更利于學生深入學習，讓學生更好地提高學習能力，在學習過程中，學生也需調動自己全方位的努力，通過觀察和思考，不斷激發學生的潛力，讓學生更好地進行創新。教師在講課時要調動學生的頭腦，促使他們不斷思考，通過各種課堂活動激發他們的主觀能動性，讓學生自己去學習，這就需要教師的引導，首先要使學生產生興趣，教師可將數學與生活實例相結合，使學生充滿興趣，如教師在第一節課上可以與學生加強溝通，使學生認識到什么是數學學科、數學在生活中有哪些用處，引發學生激烈討論，從而激發學生的興趣。

（二）創設情境，激發想象力

創新能力的培養與離不開想象力，因此，教師在教學中也要培養學生的想象力，想象力的培養也需要學生對數學知識有所掌握，只有對基礎知識掌握得好、理解得好的基礎上，才能更好地培養學生的想象力。想象力也需學生敢于突破傳統認知，敢于提出質疑，并積極解決問題，只有這樣，才能更易于激發創新能力，如在數學教學中，教師首先要對基礎知識進行講解，讓學生理解好基礎知識，這是其他數學學習的基礎，只有理解基礎知識才能更好地進行練習，通過做題檢驗學生還有哪些知識點沒掌握，在題目練習中，也更易于激發學生的想象力，讓學生結合基礎知識進行思考。教師可以借助多媒體為學生展示數學知識，如在學習三角形、正方形、長方形以及多邊形時，教師可以結合多媒體，利用這些課件中的圖片等向學生演示，從而讓他們更好地理解，特別是在后面的正方體、長方體、圓柱體以及圓錐體的講解中，讓學生對這些立體幾何具有更深刻的認識，多媒體更利于學生理解立體幾何的知識點，在學習立體幾何知識點時，也需要學生發揮想象力，想象其立體空間結構，然后再做出思考，如一個物體，可以讓學生分別想象其正視圖、側視圖以及俯視圖，有利于學生想象力的提高。

（三）鼓勵學生質疑

創新能力的培養與問題的提出具有密切聯系，如果學生能在課堂上大膽提出數學學習中遇到的問題，然后尋找方法和思路等進行解決，有利于對學生創新能力的培養。在數學教學中，教師應該鼓勵學生積極提出問題，然后，教師與學生一起討論并解決問題。在數學練習題訓練中，學生有時也會遇到一些題目不會做，這時就需要學生發揮想象力，尋找解決思路和方法，在這一過程中，教師可以給予提示，讓學生轉換思路，創新性地思考和解決問題，找出題目中的已知條件，這樣才更利于學生解決問題。

（四）將數學知識與生活中的例子相聯系

數學學習中有很多例子與生活中的知識相聯系，如數的認識、各種幾何圖形立體圖形、方程、小數、分數、余數等，這些知識點都可以與生活實例相結合，如在1～100以內數字是教學中，教師可以結合生活中的例子，如去超市買東西，花了56元，現在3點半了，一共10道題等，還有很多都與數字有聯系，因此，可以利用一些生活中的例子引導學生思考和學習。

（五）布置開放性作業

數學作業如果布置得有新意、更合理，將會激發學生的創新能力，教師一般會布置書面作業，很少布置其他形式的作業，教師應轉變教學思路，轉換作業形式，讓學生動手動腦，如在講解時鐘這一節知識時，可以讓學生自己動手做一個鐘表，然后自己進行練習，通過不斷變換時針、分針、秒針等，更好地研究和創新問題，這種作業形式更能激發學生的自主學習興趣，使學生自己動手創作，改變過去完不成作業的情況，教師也要結合學生的學習情況，保證作業量適中，幫助學生減輕負擔。

三、總結

教師要培養學生的創新意識，應鼓勵學生大膽提出質疑，同時，教師也要認識到培養學生創新意識和創新能力的重要性，教師只有認識到其重要性，才能更好地在教學中推廣，才能增強學生的創新意識，更利于學生的學習和成長。本文重點分析了如何提高學生的創新能力，讓學生更好地成長。教師在教學中也要鼓勵學生轉變思路，運用不同的思路和想法解決數學問題，在課上也要盡量多講解不同的解決方法，開發學生的智力，提高創新能力。

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（寧夏吳忠市鹽池縣第一小學）