核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀高效課堂的構(gòu)建策略

陳美玲

摘要：在當(dāng)下的教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時(shí)代所拋棄，隨之而來(lái)的新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)下的教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)提出了新的更高的要求，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的理論知識(shí)，更為重要的是要促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，受此影響小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始向培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變。教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新改革，不斷地促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，最終促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0124-01

當(dāng)下的社會(huì)處于一個(gè)不斷變革，不斷發(fā)展的狀態(tài)之中，社會(huì)對(duì)人才的需求也處于一個(gè)不斷地變化之中，且要求越來(lái)越高。所以在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成時(shí)就應(yīng)該從小學(xué)入手，學(xué)校和教師要在學(xué)生的小學(xué)階段就貫徹落實(shí)教育部新要求的教育理念，促進(jìn)學(xué)生道德、智力、藝術(shù)以及其它各個(gè)方向的全面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)科目作為小學(xué)生的一項(xiàng)必不可少且必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)科目，英語(yǔ)閱讀又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最重要組成部分，更應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。本文基于此，主要介紹了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的重要意義，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀高效課堂的具體實(shí)施策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的重要意義

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于教師對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)自主思考，有利于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2.基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀高效課堂的具體實(shí)施策略

2.1教師首先要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生本身具有好奇心重的特點(diǎn)，對(duì)世界的一切事物都充滿(mǎn)著探知欲。但很多小學(xué)生由于傳統(tǒng)的觀念對(duì)教師有一定的畏懼心理，使他們?cè)谡n堂的教學(xué)活動(dòng)中不敢積極發(fā)言，對(duì)自身的疑問(wèn)也懼怕向教師提問(wèn)，從而在一定程度上就嚴(yán)重影響了小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，也會(huì)阻礙課堂效率的提高。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要重視激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀本身對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較苦澀難懂的學(xué)習(xí)，所以教師必須改變以往的教學(xué)方式，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)去。例如：在每節(jié)英語(yǔ)閱讀課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些歌曲、視頻、圖片、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，另外教師必須給予小學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，和小學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。進(jìn)而不斷促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建英語(yǔ)閱讀高效課堂，最終也促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

2.2教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課的課時(shí)總是有限的，學(xué)生在課堂上可利用的時(shí)間也是有限的，所以，為了在最有效的時(shí)間內(nèi)打到最大限度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的，小學(xué)英語(yǔ)教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充足的預(yù)備工作。例如：在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元“At the zoo”時(shí)，教師在課前可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽或同學(xué)等方法了解在動(dòng)物園會(huì)有哪些動(dòng)物，先讓學(xué)生在大腦中有一定的認(rèn)識(shí)，這樣在正式上課的過(guò)程中，小學(xué)生才會(huì)帶著疑問(wèn)，聚精會(huì)神的聽(tīng)講，有助于促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升，并最終達(dá)到促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀高效課堂的構(gòu)建的目的。

2.3教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)、課后歸納整理。

英語(yǔ)閱讀的最終學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的字詞語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的實(shí)際生活之中，最終到達(dá)提上自己英語(yǔ)水平的目的。所以在日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教師所講內(nèi)容進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。再者在課后教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納整理，以便在今后能夠自由運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元“happy birthday”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂讓學(xué)生互相用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)對(duì)方同學(xué)的生日，進(jìn)而再延伸一些與birthday相關(guān)的其它話(huà)題。達(dá)到讓學(xué)生在課堂進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。再督促學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)，以便將來(lái)能夠?yàn)樽约核谩?/p>

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)任何事物都充滿(mǎn)著興趣，所以教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，教師是小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，必須對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，不斷地吸引小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂活動(dòng)，進(jìn)而充分凸顯小學(xué)生的主體地位，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，最終促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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