關注數學計算 發展關鍵能力

張勇梅

摘 要：核心素養在近些年來頻頻出現在教育領域。它要求教師在教學中要摒棄以往傳統的教學觀念，在教學中要重視對學生綜合能力的培養，關注學生未來的發展。小學數學的教學要堅持學生基本知識、技能、思想和活動經驗這四方面能力的培養。在核心素養的背景下要求在數學的計算教學中讓學生具備運算能力。那么在當前新課改背景下，如何才能夠更好地在小學數學課堂中培養學生的運算能力呢？將從核心素養出發，淺析小學數學運算能力的提升策略。

關鍵詞：核心素養;小學數學;運算能力

計算能力在小學生數學學習中起著重要作用，是數學學習的基礎。因此，在小學數學教學中，教師需要重視學生計算能力的培養，以提高數學問題的解決效率，幫助學生建立學習數學的信心。然而，在小學數學課的計算教學中仍然存在一些問題，使得學生的計算能力難以提高。隨著課程改革的深入和培養學生數學關鍵能力的提出，發展學生的計算能力又有新的要求。本文結合日常教學實踐，淺談如何培養學生計算能力的策略。

一、小學數學核心素養運算能力的特征

1.運算能力具有層次性

在數學的發展過程中，運算本身是一個由簡單到復雜、由具體到抽象的過程。在計算教學時，有步驟有層次地進行。例如，如果我們一開始沒有學習整數計算，直接跳到小數計算顯然是不現實的。計算能力可分為三個層次。一是要確保計算的準確性，這也是最基本的要求。二是計算方法合理、簡單、效率高。最后是要求使用技能，靈活選用計算方法。因此，我們必須重視計算能力的培養，并將計算技能與數學思維的發展結合起來。

2.運算能力的綜合性

數學計算不能夠離開最基本的數學知識而獨立存在。運算能力其實涉及了方方面面的內容，是對一個學生綜合水平的考查。可以說運算能力結合了學生的記憶能力、理解能力、觀察能力等多方面的能力，所以在數學運算能力的培養中需要得到多種能力的相互支持。因此運算能力培養是一個綜合性的問題，在教學中要不斷地引導，逐漸地進行累積。因此我們說核心素養下小學生的數學運算能力具有綜合性的特點。

二、核心素養下提升學生運算能力的策略

1.關注目標的導向性，做好準備

在核心素養的背景下，小學數學的運算教學目標需要和核心素養保持一致。對于數學教學，學習主體是學生，那么教師在對數學運算教學進行教學設計時需要充分尊重學生的主體地位，了解學生的學習情況，制定明確的學習規劃和目標。教師需要明確學生在進行某一部分的運算學習后應該達到的效果，充分應用科學的教學方法，有針對性地進行運算的教學和練習，從而提升學生的運算能力。

例如，在學習蘇教版數學三年級下冊“兩位數乘兩位數”時，我們應該從核心素養的理念出發給學生制定這樣的學習目標，首先要求學生進行兩位數相乘的運算，讓學生自己先經歷運算的整個過程，從而了解兩位數相乘時書寫和計算的形式。然后再讓學生掌握兩位數乘法的算法，最后讓學生充分認識到學習兩位數乘法的生活意義，通過最后一項目標激發學生學習的興趣。通過以上目標的設定我們讓學生清楚地理解運算過程的同時掌握了算法，培養了興趣，符合核心素養的要求。

2.創設有效學習情境，激發興趣

我們學習的動力是建立在興趣的基礎上的。在新課標中提出了讓學生認識到數學的重要性，明白學習數學的價值和意義。這也要求學生在學習數學的過程中需要具備一定的創新意識和正確的學習態度。所以教師在課堂中進行運算教學時，只是讓學生進行反復的練習是遠遠不夠的。教師還需要采用一些有趣的情境來激發學生運算的欲望。通過情境的創設讓數學題變得更有生命力。

如在學習四則混合運算時，可以舉這樣一個例子，媽媽買了12支圓珠筆，每支2元，買了14個本子，每個3元，讓學生計算媽媽一共花了多少錢，這時候通過這樣一個媽媽購物的形式讓學生積極展開思考，從而引出簡便的算式12×2+14×3，讓學生完成混合運算，老師還可以準備一些禮物和獎品對列式速度快、計算準確的同學給予獎勵。讓學生在計算的同時能夠認識到運算的現實意義，這樣才能夠有效地培養學生解決問題的能力，將枯燥的數學計算變得生動起來，更能夠調動學生積極性。

3.安排內容科學性，注重訓練效果

因為受到年齡的影響，小學生的學習有著自身的規律和習慣，那么我們的教學需要堅持循序漸進的原則。在教學中內容要安排合理，具有層次性和針對性。

例如在“小數的運算”時，練習可分為小數的加減法、小數的加減混合運算等，在這個過程中學生通過運算能夠充分認識到小數和整數的關系，認識到知識與知識之間的銜接性，更利于學生數學思維的建立。教師需要對教材進行深入的分析，通過多種方式讓學生認識運算的原理，幫助學生積累計算的經驗。另外教師要教會學生進行知識之間的融會貫通，多站在學生的角度思考問題，引導學生避免在運算中出現誤區。同時教學中應該注意內容的循序漸進，讓學生的運算經歷一個從簡單到復雜、從易到難的過程，這樣更有助于學生對所學習的內容進行吸收。

4.核心素養運算能力培養要注重練習

能力的提升離不開必要的練習。無論是什么樣的學習，必要的練習和積累是一定不能少的環節。通過練習達到質變，教師要根據每位學生的能力不同來分配合適的練習量。對于練習的安排除了要注意量以外，還應該提高練習題的質，對于難的題目應該進行重點和反復復習和練習。

總之，數學運算能力是學生學習數學需要具備的基本能力之一，教師要重視小學生的運算能力的培養。教師需要采取新的教學方式，從學生的基本情況出發，提高課堂計算教學的效率，不斷地發展學生的運算能力。

參考文獻：

[1]張德巖.小學數學運算能力培養探究[J].赤子，2018（19）.

[2]陳建.淺析小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2017（16）.

編輯 溫雪蓮