陳小強

摘 要：主要以小學語文教學中情境的巧妙創設分析為重點進行闡述，結合當下小學語文教學現狀為主要依據，從“引入優美音樂，提高教學情景的渲染性”“合理應用輔助工具，調動學生學習的主觀能動性”“運用角色表演模式，發揮情境教學意義”“充分挖掘生活素材，營造良好的學習情境這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提高小學語文教學水平，為加強小學生語文素養奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學語文;情景教學;教學策略

基于素質教育背景下，在小學語文教學中，合理應用情境教學法十分重要，其不但能夠提高小學生語文素養，還能加強小學語文教學效果。為此，小學語文教師需給予情境創設高度重視，通過應用多元化手段，將其存在的作用充分發揮出，為我國培養優質人才提供有利條件。本文主要分析小學語文教學中情境的巧妙創設方法，具體如下。

一、情境創設的重要性

1.調動學生熱情

在小學教學中，合理應用情境教學法，能夠實現課本情境入課堂，讓學生對課文產生更直觀的感受，并同文章作者在情感上產生共鳴，調動學生學習的主觀能動性。在小學語文教學中，學生結合情境學習，能夠產生身親其境之感，并在良好的學習環境中形成良好習慣，為學生整體素養提高奠定堅實基礎。

2.充分發揮學生主體作用

基于素質教育背景下，在小學語文教學中，將情境教學法合理應用其中，不但能夠轉變教師的教學方法，還能使學生占據課堂主體地位，全面發揮主體作用，并滿足新課改提出的要求。且在小學語文情境教學中，能夠讓學生形成自主學習、獨立思考的學習能力，實現改革目標，為當前教育體系完善做鋪墊。

3.加強學生理解能力

在當前小學語文教學中，因為抽象知識比較多，致使學生對課堂內容無法全面理解與掌握，對于此種現象，教師可以結合情境教學法，應用情景與圖畫模擬教學內容，讓教材內容形象地展示給學生，加強學生對該課程理解，為學生理解能力提高奠定堅實基礎。

二、小學語文教學中情境的巧妙創設方法

1.引入優美音樂，提高教學情景的渲染性

在小學語文教學中，引入音樂為一種高效的情境教學法，不但能夠實現小學語文教學目標，還能通過音樂藝術的引入，推動學生視聽，調動學生多種感官，有效調動學生學習的熱情，并提升語文課堂教學效果。比如，在教授“楓橋夜泊”這一課時，小學語文教師為了讓學生感受到教學內容的藝術性，能夠在詩朗誦中，為學生放一些比較舒緩的音樂，讓學生隨著音樂的腳步進行閱讀，誘導學生進入詩歌意境中，同作者產生情感共鳴。對于教師來講，在選擇音樂時，務必要注重音樂同詩歌間搭配的科學性，盡可能選一些古典樂，刺激學生感官，讓其感受我國傳統文化的魅力，促使其學習更多中國文化，為語文教育改革做鋪墊。

2.合理應用輔助工具，調動學生學習的主觀能動性

通過研究發現，小學語文教學中應用多媒體設備，不但能夠豐富教學情境，還能為學生創設生動的教學模式，并拓寬學生視野，轉變傳統教學單一的情境，調動學生學習的主觀能動性，并漸漸提升學生的語文思維，為現代語文教育改革奠定堅實基礎。比如，在教授《秋天的圖畫》這一課時，教師可以應用多媒體教學工具，給學生播放一些同秋天有關的圖片和視頻，調動學生學習熱情。學生在圖片觀看后展開小組探討，談一下自己對秋天的認識。在學生討論中，教師能夠應用多媒體播放相關情境，展現秋季景色的特征，讓學生對課堂內容有更加深層次的認識，且實現小學語文情境教學的目標。

3.運用角色表演模式，發揮情境教學意義

對于小學生來講，他們有較強的模仿能力與表演能力，因此，教師在教學中，可以同學生特點相結合，為他們營造良好的課堂情境，讓學生全面融入到教學情景中，并通過扮演相關角色來發揮自身主體作用，實現教育創新。比如，在教授“將相和”這一課時，教師需在學生理解了教學內容后，讓學生分別扮演趙王、藺相如等人物，進行情境對話，讓學生對他們的人物特點有更加深入的理解，加強對課堂內容理解。通過創設角色扮演教學模式，能夠轉變以往教學方式的限制，為學生提供良好的學習情境，并調動學生學習的主觀能動性，全面發揮情境教學意義。

4.充分挖掘生活素材，營造良好的學習情境

小學語文教學會受到諸多因素影響，比如年齡與生活環境等。為此，教師在教學中，為了加強敘述對社會認識，需同現實生活相結合，全面挖掘課程同生活之間的關系，并依據課程內容，為學生營造良好的學習情境，加強對生活體驗認識，進而滿足語文教育要求。通過研究發現，在教學中引入情境，能夠有效調動學生學習熱情，通過融入真實情境，加強學生的語文學習能力，并掌握高效的學習方法，提升學習的整體素養，為我國教育改革提供有效依據。

綜上所述，情境教學法為一種新興的教學方式，將其合理應用到小學語文教學中，不但能夠營造良好的課堂氛圍，還能加強小學生綜合素養。基于此，小學語文教師需加大情境創設力度，為學生提供優質的學習環境，激發學生學習興趣，所謂興趣是學習最好的老師，只有在興趣的驅使下，學生才會主動參與到教學活動中，其語文素養才能被提升到新高度，才能保證我國小學語文教學效果。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬