面向素質教育的小學語文教育教學方法探索

謝延娟

摘 要：在教育改革中面對素質教育理念更新的背景下，要求小學語文教師要充分尊重學生的主體性，在合理考查當下小學生學習現狀的基礎上，有效設計輕松愉悅的語文教學情境，在拉近和學生之間距離的同時，能夠激發學生學習語文的積極性，從而促進其綜合素質的全面發展。主要基于素質教育理念，談談提升小學語文教育教學課堂質量的方法。

關鍵詞：素質教育;小學語文;教育教學;方法研究

當前，小學語文的設置，除了要培養學生的語文素養和語文思維能力之外，最重要的是要貫徹落實素質教育的基本要求，即促進當代小學生綜合素質的全面發展。基于此，小學語文教師在開展實際的教學活動時，應該以學生的素質發展為核心，為學生創設有趣的語文課堂情境，讓小學生能夠全身心地參與到課堂實踐中來，感知語文魅力的同時，為其良好價值觀念的養成奠定堅實的基礎。

一、素質教育的基本內涵

素質教育就是教師面對全體學生，從促進學生綜合素質全面發展的角度出發，設計有針對性和主體性教學內容的一種教育形式。素質教育不僅是一種先進的教育思想，同時也內化為一種科學的教育實踐。在小學語文課堂中應用素質教育實踐，要求教師有效掌握學生的學習基礎和個性發展，設計有針對性和思想性的教育內容和具體的教學情境，既能幫助小學生開闊思路，認識到語文學習的意義，同時也能在一定程度上培養學生的語文思維意識，使其能夠用理性的觀點看待并解決的現實問題，為小學生綜合素質的全面發展奠定高階思維基礎。

二、面向素質教育的小學語文教育教學方法探索

（一）利用體驗式教學，培養學生的語言認知能力

作為一種新型教學方法，在小學語文教學中應用體驗式教學法，要求教師在掌握學生學習基礎的情況下，將教學內容和生活情境聯系在一起，為小學生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓小學生能夠全身心地參與到課堂實踐環節中來，提升其積極性的同時，也能讓學生在教師的引導下感知語言文字的魅力，從而更深刻地體會并理解語文文章的內涵，鍛煉自身的語文思維能力。

例如，在講《田家四季歌》的時候，由于小學生的年紀小，還不具備良好的語言把握能力，在學習文章的時候，即使字詞全都認識，但是想要有效理解還存在一定困難。教師這時候就可以采用體驗式教學法，《田家四季歌》，從題目上來理解就能知道，這篇文章主要是從四個季節來對田地進行描寫，文章也被分成了四個部分，教師首先可以幫助學生掃清字詞障礙，引導學生朗讀這首兒歌，依托電子媒體播放課件中被譜上曲子的歌曲，讓孩子們找找這首兒歌有哪些規律，并體驗兒歌的情感。有的學生說四個季節被分成了四段，每段的字數都是一樣的。還有的學生說，每段二三句最后都是押韻結尾，等等。學生在具體的情境中感知語言的魅力，對于促進其語言表達能力來說具有重要意義。

（二）開展合作式學習，培養學生的溝通能力

素質教育的提出要求小學語文教師在培養學生語文思維的同時，應該提升其溝通能力，也就是幫助學生學會與人交往，用智慧化解溝通中的矛盾。基于此，教師可以利用合作教學的方法，將班級學生分為幾個小組，保證每小組素質均等，并民主設置小組長，以設置小組問題的方式，每個小組通過合作和溝通，破解教師提出的問題，在意見的交流和思想的碰撞中培養學生交際和傾聽的能力，為豐富小學語文課堂奠定基礎。

例如，在講課文《開國大典》的時候，教師先帶領學生有感情地朗讀課文，然后為小組布置學習任務：畫出文章中與場景描寫有關的句子，并找到文中能體現毛主席動作和群眾反應的句子，分別說說都代表了哪種情感。小組成員分工合作，有找能體現毛主席動作的句子，有找能體現群眾情緒的句子，大家輪流發表觀點，組長選派一人作代表發言。教師在此過程中充當引導者的角色，為學生提供充分表達自己的機會，讓小學生能力得到提升的同時，也可以意識到合作學習的重要意義。

（三）積極開展拓展教學，提升學生的語文素養

在素質教育下的小學語文課堂中，想要促進小學生綜合素質的全面發展，僅靠書本中的知識是遠遠不夠的。因此，教師應該在條件允許的情況下，為學生積極拓展更多、更有效的語文學習資源，例如在班級群中上傳寒暑假讀書篇目，讓小學生利用課余時間豐富知識積累。同時也應該注重課堂上的知識和語文能力的拓展。

例如，在講《孔子拜師》的時候，除了要讓學生了解課文中“三人行，必有我師”的深刻道理之外，教師還可以適當拓展與孔子相關的儒家學說，讓學生可以在《論語》中感悟人生和做人處世之道。在講到《女媧補天》《夸父逐日》的時候，為了拓展學生的想象力，教師可以準備一些和學生心智年齡匹配的古代神話故事、古希臘神話故事等，讓學生在充滿想象的空間中提升語文核心素養。

三、結語

在素質教育的引導下，小學語文教師想要充分調動學生學習的欲望，就應該為學生準備形式各異的語文教學模式，在尊重小學生主體地位的基礎上，為其設計輕松有趣的課堂情境，培養學生的語言表達能力、合作學習能力和想象思維能力等，提高小學語文課堂教學效率的同時，為促進學生綜合素質的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李曉花.基于素質教育理念的小學語文課堂練習探究[J].新課程（下），2018（3）：39.

[2]田君.探索以素質教育為中心的小學語文教學方法[J].課外語文，2016（6）：13.

編輯 王彥清