分層教學法在初中化學教學中的應用研究

陳劍

摘 要：闡述了分層教學法的應用優勢，并通過對教學目標、課堂講解、課后作業進行分層的方式，堅持因材施教的原則，提高教學效率，促進各層次學生的共同進步與發展。

關鍵詞：分層教學法;初中化學;應用

化學是初中階段新增的科目，對學生來講較為新鮮，但如若教師仍然采用傳統教學模式，則學生的學習興趣很快便會消磨殆盡，教學效率自然很難提高。孔子提出教育要“因材施教、因人而異”。化學教師可采用分層教學法，使教學進度、難度與學生實際情況相符合，從而提高學生的學習成績。

一、分層教學法的應用優勢

1.有利于增強學生的學習自信

化學知識對于大多數中學生來說難度較大，學生在挫敗中很容易喪失信心，對化學產生畏懼感，在課堂中不積極主動，注意力不集中，學習興趣降低等。對此，教師采用分層教學法，針對學生實際掌握情況合理調節進度，降低學生的學習難度，逐漸對化學產生興趣，在取得一定成果后，自然對化學充滿自信，對其后續的學習有較大助力。

2.有利于打好學習基礎

由于中學生的思維能力有限，化學學科又有較強的邏輯性，部分學生在課上無法跟上教學進度，導致學習基礎不牢靠，影響了后續學習效率的提升。對此，教師可采用分層教學法，對于根基不牢的學生重點進行基礎知識教學，通過調整教學進度幫助學生夯實基礎，為日后學習奠定良好的基礎。

3.有利于提高教學效率

初中生每天要面對多門課程的學習，留給化學的學習時間有限，加上部分學生的理解能力有限，很難在課堂短短的45分鐘內完全吸收教師講解的內容，進而影響學習效率與成績的提升。教師通過分層教學法，根據學生對知識的掌握程度調節教學內容與進度，能夠幫助學生查漏補缺，使其充分利用有效的時間掌握更多的化學知識，從而實現學生成績與教學效率的顯著提升[1]。

二、分層教學法在初中化學中的應用措施

1.教學目標分層，實現因材施教

在化學教學中采用分層教學法時，教師首先根據學生的學習能力、興趣、接受能力等，將其劃分成優等生、中等生、學困生三個層次，然后根據不同層次的學生合理劃分教學目標，堅持“因材施教”的原則，確保不同層次的學生均獲得發展，提高學習自主性，實現因材施教。

例如，在教學“原子結構”時，由于教學內容與生活距離較遠，學生理解難度較大，教師可采用分層教學法進行講解，首先為不同層次的學生制訂相應的教學目標。對于學困生的教學目標為：掌握原子構成、相對原子質量概念，學會查找相對原子質量表，計算原子大小;對于中等生的教學目標為：通過分析原子結構掌握相關知識，了解假說與模型是物質微觀結構研究的重要方法;對于優等生的教學目標為：知曉原子呈電中性的原因、原子質量概念的形成。教師要求各個層次的學生分別學習相應的內容，找準個人定位，促進教學目標的順利達成。

2.課堂指導與講解分層，提高教學效率

在分層教學的基礎上，化學教師可根據教學目標，采用全班教學、分層教學、個別教學相結合的方式進行講解。根據學習能力把學生劃分為A、B、C三組，首先對B組學生進行全班教學，當B組學生聽懂后要求其先做練習。然后對A組學生進行基礎知識講解，與B組相比，在難度與要求上應適當降低。當A組講解完畢后為其布置習題。最后對C組學生進行講解，在講解內容上可側重于難度偏大的內容或者拓展內容。當A組或者B組學生在學習中遇到難點時，教師可對其進行個別指導，也可讓C組學生幫忙輔導。例如，讓B組與C組學生根據提示嘗試著書寫沒接觸過的方程式，鍛煉學生舉一反三的能力，同時教師可與A組學生一同復習學過的基礎知識與方程式。當A組學生做練習時，對B組與C組學生的練習錯誤進行講解，提高其思維能力，提高教學效率[2]。

3.化學作業分層，促進學生共同進步

在化學教學中，為了提高各層次學生的學習效率，在作業布置上應采用分層方法，使各個層次學生的學習需求得到充分滿足，促進其共同進步。在化學作業的布置上，教師可針對學困生布置一些淺層次、基礎性的作業，幫助其建立學習自信;對中等生可設置一般難度的作業，幫助其鞏固知識、夯實基礎，為后續學習做好準備;對優等生可布置一些拓展性作業，實現研究性學習。例如，在學完“金屬的化學性質”后，教師可為學困生布置基礎性作業：鐵絲放入硫酸銅溶液中將會出現何種現象？為中等生布置以下作業：在硝酸銅、硝酸銀溶液中加入適當鐵粉，反應后發現有少量金屬析出，這些金屬是什么？請寫出該反應的化學方程式;為優等生布置拓展類作業：如若一根試管中含有少量稀鹽酸，通過改變金屬絲插入順序便可證明鐵、銅、鋁三者的活動順序，其插入順序如何？通過讓不同層次的學生選擇相應作業，可在完成中產生成就感。

綜上所述，初中化學教師可通過教學目標、講解、作業布置分層的方式，使學生在因材施教的背景下滿足自身學習需求，提高化學課堂整體教學質量與效率，促進學生的健康全面發展。

參考文獻：

[1]紀振鋒.分層教學法在初中化學教學中的應用[J].吉林教育，2018（Z2）.

[2]潘鐘民.淺議分層教學法在初中化學教學中的應用[J].新校園（旬刊），2017（11）：158.

編輯 高 瓊