培養高中生生物學習興趣的方法探究

許順菊

摘 要：在現代高中生物教學大背景，高中時期對于學生而言是非常關鍵的，是他們提高自身文化知識的關鍵時期，也是為邁入大學學府充能的重要時期，所以高中生物教師在進行課堂教學時，要堅持做到多與學生進行交談，教學要有耐心，多展開課堂活動這幾大方面，不斷提高學生的自身生物素養，使其養成良好的生物學習習慣，為未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中學生;生物學習;方法探究;興趣

一、多與學生進行交流

興趣是學生最好的老師，因為它會督促著學生進行學習，可以將學生低效的學習變成高效的學習，將無效的學習變為有效的學習。那么作為一名高中生物老師想要教好學生，首先要做的就是培養學生的學習興趣。在進行教學時，第一節課就顯得尤為的重要。因為對于大多數學生來講，他們一般都沒有很強的學習意識，因此不可能主動地進行學習，而且與其他科目相比生物科目的分值所占值并不高，所以大多數學生都不會重視生物這門學科，學習對于他們來講往往是迫于無奈。在第一節生物課時，教師一定要多與學生進行交流，消除與學生之間的隔閡，讓學生喜歡上自己，從而喜歡上這門學科。對于大多數學生來講他們對課程學習和考試有著更多的煩惱。雖然他們不會主動去和教師進行交流，但是作為教師一定要主動去關心學生，多與他們進行交流，去傾聽他們的心聲，這樣他們就會感覺到自己是被教師重視的，在學習上遇到困難時也會積極主動的與教師進行溝通。

例如，在第一節課上教師不用太過著急地去講解課本，可以先給學生講一些有關生物的小故事，利用這些小故事來激發學生對于生物課程的興趣，讓學生感受到生物的學習并沒有想象中的那么嚴肅，減少他們心中的緊張感和畏懼感。

二、要有耐心

對于少數民族學生而言，在語言交流上存在著一定的困難，所以在面對以文字為主的生物課時他們就更加難以理解，因此教師在教學生學習生物時需要更多的耐心，在講解時多強調重難點，這樣才能使學生更好地理解課本上的內容。教師在給學生講課時，需要反復講解，因為大多數學生在第一次聽到新知識時都是不能很快理解的，如果這個時候教師沒有選擇耐心的講解而是怒吼，就很容易激發學生的逆反心理，從而使學生對于學習生物失去興趣。不會再主動地進行學習，使得問題越堆越多，到最后不得不放棄學習生物。那么為了使學生對生物這門課程一直保持興趣，就需要教師在平時教學中進行耐心的講解，只有不厭其煩的講解，才能深得學生的心。在日常講課中，教師還要多鼓勵學生用漢語回答問題，幫助學生學會用漢語去描述生物現象。

例如，在第一節課上，如果任課教師不是少數民族，就需要提前做好準備，如在課前學一些少數民族的話，或者是在課堂上讓學生教一些當地語言，通過這種交流使學生對教師產生好感，縮短學生與教師之間的距離，使教師在接下來的課堂講解中變得更加輕松。教師還可以將那些字體書寫工整的作業拿出來表揚，激發學生學習的積極性，同時在課堂上增加一些趣味性的活動，并且鼓勵學生積極參加，使每位學生都參與到課堂中來。

三、多展開課堂活動

對于學習能力較強的學生而言，他們往往是學有余力的，那么為了讓他們保持優異的成績，教師在日常教學中要需要注重對他們的生物素養的培養。在教學時，教師要改變之前的教學方法，他們需要更快的教學節奏，如果反復講簡單的知識點，只會讓他們覺得課堂索然無味，所以教師應該縮短自己講課的時間，將更多的時間交給學生或者是引導學生進行拓展式的學習。學習能力較強的學生往往有很強的自制力，所以教師不需要再花更多的時間去培養學生的學習習慣，而是盡可能地拓展課堂使他們對生物這門學科產生更濃厚的興趣。

例如，教師在進行授課時，就可以選擇角色互換的教學方法，讓學生當一次教師，而教師作為學生在講臺下聽課。在課前教師可以先把下節課的內容布置下去，由課代表記錄想要上臺講課的同學，讓這些學生自己在課下進行準備。在課堂上給每一位同學10分鐘左右進行講解，講解完后其他學生可以提出自己的問題，一節課最多安排3位同學進行講課，這樣的活動可以一周進行一次，讓每一位學生都能夠上臺講課。當學生提出的問題無法得到解決時，可以先讓他們進行討論，最后教師再對這節課的內容進行補充和解答，幫助學生進行知識點的鞏固。

綜上所述，在現當代教育模式的大背景下，高中教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾個方面，不斷提高學生對于生物學習的興趣，在促進教師自身教學水平的同時，也讓學生的高中生物學習充實起來。

參考文獻：

[1]江巧明.基于核心素養的生物課堂教學策略[J].廣西教育（義務教育），2016（11）.

[2]李復.高中生物課堂有效提高學生興趣策略探究[J].高中教育，2016（3）.

編輯 王彥清