基于社會主義核心價值觀下的“研討”思考

王境

摘 要 隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學數學教學更側重于學生素養的有效提升及價值導向的正確樹立，這就要求在小學數學教學中要做好價值理念的滲透，而合作學習是數學課程標準提出的三個重要學習之一，是越來越受到小學數學教師關注的一種非常重要的學習方式。本文從三方面介紹了社會主義核心價值觀下的小學數學“空間與幾何”領域合作學習中“研討”的一些思考。

關鍵詞 社會主義核心價值觀；小學數學；合作學習；研討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0179-01

隨著新課改的全面展開，課堂上教師們都在積極嘗試構建“小組合作”的學習模式。但目前小學數學課堂教學中的合作學習，多是形式上的合作，沒有完全體現出合作學習的真正作用，還有許多課堂教學中的合作學習還不夠完善，存在許多誤區。在“基于社會主義核心價值觀下的小學數學自主合作學習有效策略研究”背景下，我也在積極探索“圖形與幾何”教學中合作學習高效課堂教學模式，尤其是在小組研討方面進行了重點嘗試。

一、教給研討方法

研討作為合作學習的主要方式，其是有一定方法的。在一些公開課上，我們經常看到，當教師將同學分成若干小組進行研討時，同學們往往是面面相覷，有的學生裝模作樣，或干脆改研討為閑談。看來“研討什么”、“怎樣研討”他們并不是很清楚。所以教師首先要教給學生研討的方法。例如：先建立起四人或六人一組的學習小組，再安排一名能夠負起責任的小組長。在明確討論內容以后，小組內可以由小組長組織，安排一兩個中心發言人，其他同學或補充，或質疑，或反駁，最終達成共識或總結出幾點意見。教師要在平時對學生進行訓練和指導，使學生掌握研討的基本方法。另外要注意，小組長或中心發言人要經常更換，使每個學生都有鍛煉的機會，討論時要讓小組內每個人都能充分參與，積極發表見解。

二、精選研討內容

在掌握了研討方法的基礎上，研討內容的設定也是非常重要的。研討的內容可以是每節課知識的重難點及易錯點；可以是引發學生深層次思考的實際問題；還可以是引發學生不同見解的沖突問題等。教師提出需要小組研討的問題要具體精準、清楚明確。例如：在教學“圓的周長”一課時，我通過為圓形班牌鑲金屬框，需要多長的金屬條這一實際問題，引導學生在獨立思考的前提下，組織開展小組研討，讓學生相互驗證各自提出的方法是否可行。由于問題具有實際意義，學生的研討也就自然進入了積極狀態。這樣的研討內容是必要的，因為多數學生由于受思維水平的限制，總結出來的方法未必可行，如果讓他們在課堂上站起來一一陳述，再引起大家不必要的爭議，我們就無法保證按時完成教學任務。如果在小組范圍內，大家共同討論驗證，那么許多問題就可以小組范圍內加以解決，至少可以將問題最大程度的集中起來。再把很有價值的問題提出來集中全班同學智慧進行討論，時間上會很充裕。像這樣的例子還有很多……學生在研討中體驗到自己就是學習的主人，一切知識都需要自己的探索才能獲得，只要自己肯努力，總會發現“別人不知道”的事情。久而久之，自主學習、勤于思考的習慣就會逐漸形成。

三、找準研討時機

安排研討還要選準時機，要在學生對某個問題的注意力高度集中，思維充分活躍，有想法又一時難下定論的時候組織進行。還是“圓的周長”一課，我請同學們從測量的數據中選取幾組周長與直徑的數據，大多數學生選擇了周長是9.42厘米，直徑是3厘米的這組數據，引起大家極大的爭議，這就是個良好時機，我立即組織大家研討，讓大家觀察所測得的每組周長與直徑的數據之間有什么規律。這樣，本課的難點——圓的周長計算公式的推導便迎刃而解。此時的小組研討便發揮了作用，許多同學通過討論掌握了圓的周長計算公式。歷經實踐和思維的艱辛過程，學生自己得來的結果比老師告訴的印象要深刻得多。所以當問題的答案多樣時，當學生思考出現困難時，當問題的涉及面大，學生回答不全面時，當學生意見不統一時，當知識的深度有待于進一步挖掘時，我們都應該給學生討論的機會。再如在教學《角的認識》時，發揮學生學習的主動性，在合作研討的過程中獲得知識。讓學生研討一下“你知道還有什么辦法可以比較角的大小？”這時應有充足的時間讓學生暢所欲言和演示。

研討是合作學習的方式，空間觀念的發展則是合作學習中的一種有價值的獲得。為了更好地把社會主義核心價值觀教育的基本元素融入到數學教學過程中，努力探索有利于學生發展空間觀念的有效途徑。在教學“圖形與幾何”內容中，我嘗試讓研討有價值、有實效、有趣味、有深度。在高效研討的前提下，讓學生充分感知圖形與幾何的現實意義，使學生的空間觀念逐步得到發展。

此外，教師還可以在“圖形與幾何”教學中引入價值觀教育。可以讓學生認識感悟幾何圖形的美感，感受到它們的藝術存在價值；感受研討中平等交流、取長補短、思維碰撞、互幫互助的價值理念等，將學生素養的有效提升及價值導向真正融入教學實踐中。

參考文獻：

[1]劉堅.數學教學中滲透社會主義核心價值觀教育的思考[J].重慶教育學院學報，2011（06）：18-20.