用心搭建和諧數學講評課

何柏文

摘 要 數學試卷講評課很難上好的，課堂很枯燥，很難把控，老師覺得自己很難駕馭這種課堂，整節課很難按照老師的想法來上。因此，老師必須用心讀懂學生，清楚地知道“學什么”“教什么”，用心整合教學資源，用心經營，真心的付出與真心的感染，才能搭建和諧的數學試卷講評課。

關鍵詞 用心；讀懂；整合；示范

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0199-01

眾所周知數學試卷講評課很難上好的，課堂很枯燥，很難把控，老師覺得自己很難駕馭這種課堂，這種課學生學習質量很差，整節課很難按照老師的想法來上。因此，老師怕上這類課，學生更怕聽老師嘮叨。如何讓小學數學講評課走出這種困境？

一、用心讀懂學生

老師一定要做到有備而來，新授課，復習課，練習題這些課型是幾手準備，而數學講評課要根據學生答卷中的錯題歸納出若干種情形而做準備，根據不同的情況，給出不同的準備，做到用心讀懂、讀透學生。老師要從學生的試卷中了解他們掌握知識的情況，從學生的學習情況分析和從他們的需求上分析，深入了解他們在學習中存在的問題，學生的實際掌握情況與期望水平之間的距離，幫他們拉進這個距離，解決在試卷講評課上“學什么”“教什么”的問題。其實，很多數學試卷講評課上，老師覺得自己的設計沒有得到學生的回應，肯定就是沒有用心了解學生需要的是什么，沒有真正了解學生錯題點在哪？他們為什么會做錯？老師怎樣可以教他？沒有真正幫學生解決問題。

二、用心整合教學資源

在數學試卷講評課中，老師必須清楚地知道：現行的人教版數學教材是一個開放性的教材。教材本身是一個系統，一個系統只有開放才能學到真正有用的數學，才能學到為我所用的數學。而數學試卷也是一個系統，它不局限于學科知識的系統的自我完善，還應在被使用過程中積極創造條件吸納人員所在環境的完善。已批改的數學試卷為試卷講評課的學習提供基本線索，是實現課堂目標的重要資源，但不是唯一資源。如何做到整合教學資源？

首先，教師要對數學試卷深入理解，由于每個教師在這方面的理解存在差異，導致同一小題產生的理解也不同。要解決這個問題，老師要有深究的勇氣，力求做到“鉆入”學生、試卷、教材，又要“逃離”學生、試卷、教材，既能根據學生的實際答卷情況融入教材，整合教材，拓展教材，又能更好地體現試卷的“例子”和“線索”的作用。

其次，教師要承認學生存在的差異。每個學生已有的知識實際和生活的經驗存在很大的差異，老師要根據試卷答卷情況與所有的經驗，創造性地用生活中的數學，融入自己的科學精神和智慧，對教材的知識、試卷的測試情況、學生的已有知識經驗進行教學重組和整合，選取更好的教學內容進行深加工，形成數學試卷講評課有教師個性的教學內容。

如：同上的考試中，其中有一道簡便運算是645×19+645，這道題有十個的同學按運算順序做，他們不會用簡便運算做，這部分的學生理解能力比較弱，教師根據學困生的情況必須在這里重組教學內容。出示教學情境：商店里，第一天買出19箱保溫瓶，每箱645元，第二天買出1箱，商店兩天買出的保溫瓶一共多少錢？鼓勵學生用多種方法計算，通過學生的列式645×19+645與645×（19+1）它們的得數相等的，并且根據題目讓學生講其中的理由，然后，由學生講645×19+645式中的含義，加深與鞏固。

最后，教師整合自身的教學藝術，放下教師架子，尊重“學困生”，想方設法讓優生尊重“學困生”的同時耐心地與老師一起幫助“學困生”，教師在這種課型中更要深入了解他們與理解他們，幫助他們在課堂中彌補學習中的不足，幫助他們走出困惑，給“學困生”壯膽，給他們力量與勇氣，給他們精神“加力”，給他們的意志“增分”，給他們的探索繼續“助威”，給他們的努力“加鞭”……，讓“學困生”在數學講評課中信心百倍地進步與完善知識系統。教師多使用 “很好”“說得很有道理”“實在了不起這都給你發現了”“那么會總結方法”……學會欣賞每個學生的發言，并及時肯定鼓勵或贊許，情出于心，表現于誠。溝通交流是雙向的，是發自心的，只有真心平等與學生交流，教更要走近學生，真心與學生以朋友式的交流，以學生喜歡的方式和他們進行交流，用朋友的語言與他們溝通。如“你需要什么幫助？”“你有什么想不通的？我能幫到你嗎？”“哪里想不明白？我來幫幫你”“你很棒，那么快就想到了”……這樣，課堂中的洋溢中信任、信心與心心相融，達到最理想的學習狀態。打破傳統數學試卷講評課的高壓態勢。

三、用心示范

在試卷講評課中，由于數學試卷比較多，批改試卷時間比較緊，很容易出錯，教師勇于承認自己的錯誤，拉近與學生間的距離。誰都有做錯的時候，老師也是人。并且，老師要讓學生知道做錯了的時候，應該如何處理。老師要以身作則，迅速改正過來，并且向學生說“非常感謝你發現我的錯誤，并大膽地提出，給我改正錯誤的機會，謝謝，太感謝你！”一個老師只有接受別人指出的錯誤，承認錯誤，改正錯誤。老師與學生的總結才能互相傳染的，才富有人格魅力的。

總之，一節數學試卷講評課需要老師用心讀懂學生，清楚地知道“學什么”“教什么”，用心整合教學資源，用心經營，真心的付出與真心的感染，才能搭建和諧的數學試卷講評課。