人教版六上第四組“建議書”習作指導評改教程設計

萬崇英

摘 要 小學語文《新課標》指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發展。對小學生作文的評價是提高學生作文素質的重要一環。

關鍵詞 人教版；建議書；指導評改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0201-01

作文評價我們必須要以能夠促進學生的發展為根本，尊重學生的個性，重視培養學生習作的興趣，發揮他們的主觀能動性，采用多種形式的評價，促進學生習作水平的真正提高。

教學目標：

1.開展有關珍惜資源，保護環境的口語交際活動（讓學生從自己的生活中，校園里或居住區想一想存在的問題，選出一兩個例子，讓學生考慮這些問題該反映給哪些部門，存在問題的原因是什么，如何解決。），提高學生愛惜資源加強環保的意識，關愛我們的家園。

2.了解并掌握建議書的格式與寫法。

3.讓學生練習寫建議書，針對浪費資源和污染環境的不良現象，清楚、完整、有條理地陳述自己的看法與建議。

習作指導過程：

一、作前儲源：未成曲調先有情

（一）話題交流，提前知曉習作要求與習作重點。

學習本單元前與學生進行話題交流，讓學生明白習作要求與習作重點：

觀察身邊浪費資源和環污染境的現象，針對具體情況寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關部門反映。

（二）話題閱讀讀“環保”。通過讀書、上網，閱讀了解關于浪費資源和環污染境及環保方面的現象與美文；通過讀書、上網，閱讀建議書，了解建議書的格式與寫法。為本單元習作儲蓄素材與表達方法之源。

（三）話題日記寫“環保”。習作前以“資源、環保”為主題，收集生活中浪費資源、污染環境、保護環境的事例。讓生以“母親缺失了什么”或“環保小衛士”為題堅持寫兩周話題日記。

二、情語開源：不盡長江滾滾來（指導寫什么）

（一）故事導入。故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平常常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱譽的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站，普及九年義務教育，農民社會保險等。聽完這個故事你有何感受？（學生自由說說）。

一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。可見國家的發展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰都能提出好建議。如果把好建議寫成文，就叫“建議書”。

（二）以“資源、環境”為主題，討論交流生活中浪費資源、污染環境，破壞家園的事例。

（1）生活中有哪些浪費資源、污染環境、破壞家園的事。

①亂扔、亂丟；②浪費水、糧食；③亂倒垃圾；④污染長江水；⑤濫砍亂伐；⑥捕殺珍稀動物……

（2）為什么要珍惜資源、保護環境？

（3）怎樣才能做到珍惜資源、保護環境？

三、“金溝”導流：要把金針度與人（指導怎么寫）

（一）出示例文，例文閱讀中指導學生掌握建議書的格式及寫法。

（二）總結建議書寫法：

（1）指出存在的問題；（2）說明產生問題的原因；（3）提出解決問題的建議。

例文閱讀中總結建議書格式：（1）根據建議書的內容擬定標題；（2）寫清楚建議書是寫給誰或寫給哪個單位的；（3）具體建議的內容；（4）寫清建議人的姓名及日期。

四、快速行文：輕舟已過萬重山

（一）拋出話題。（沙河小學為例）我校有哪些浪費資源、污染環境的現象？（①亂丟亂扔，亂倒垃圾；②浪費水；③浪費糧食……）用什么辦法向學校領導或有關部門反映情況，提出合理的建議。

（二）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

五、作后賞改：映日荷花別樣紅

（一）自我欣賞，同伴交流

（1）學生完成初稿，朗讀建議書，進行自我修改。

（2）小組內互相交流，互相評議修改。

（3）選出一篇較好的建議書準備參加班級評議。

（二）集體會診，創新行文

（1）集體會診，先欣賞好的習作，并能說說好在哪。

（2）出示有毛病典型的習作，指導修改：①格式是否正確？②所反映的問題，建議寫清楚了嗎？③語句通順嗎？

（3）交流評議，選出小小建議家。投影學生習作，評議標準：格式是否正確，內容是否具體、新穎，建議是否合理，表述是否有條理等。

（4）對照老師和同學的評議，修改自己的建議書。二次創新行文。

（三）佳作展覽，評選最佳

（1）小組評選最佳。最佳項目越多越好。

（2）班級評選最佳。最佳人數越多越好。

（3）獲得最佳的習作張貼在班級習作園地，供大家學習欣賞。

（四）變格創新，自由表達

用學會的方法，再寫一篇其他方面的建議書。