信息技術與數學課堂教學有機整合的認識和思考

周懷偉

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，尤其是以多媒體、網絡為主要特征的現代遠程教育工程的啟動，使傳統的教學模式（“粉筆十黑板十一張嘴”）受到了極大的沖擊，多媒體輔助教學已逐步進入了課堂。信息技術教學集文字、圖像、動畫、影像于一身，變抽象為直觀、化靜為動，向學生提供豐富的感知表象，運用多媒體教學可以充分調動學生多種感官參與學習活動，既激發學生的學習興趣，又利于學生對教學內容的理解和掌握，促進學生自主有效的學習，對課程改革和優化課堂教學有著很大的推進作用。

關鍵詞：信息技術;數學;整合

在數學新課標的要求中，也特別提到：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術、特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”可見，信息技術在數學教學中的輔助作用是現代教學形勢發展的需要。

一、在數學課堂教學中運用信息技術的必要性

（一）在數學課堂教學中運用現信息技術可以改變學生傳統的學習方式。隨著新課改的深入發展，傳統的教學理念、教學模式和教學媒體已經不能適應時代的要求，要提高數學的課堂教學效益，就必須在教學理念、教學模式和教學媒體等方面進行改革，而現代信息技術進入數學課堂教學，為提高課堂教學效益提供了一條有效的途徑。

現代信息技術進入數學課堂教學改變了學生傳統的知識獲得模式。學生不僅可以通過教師的傳授獲得數學知識，還可以通過現代信息技術，利用多媒體互動學習軟件自主進行探究、利用網絡與教師或同學進行交流、利用互聯網搜索更多與學習內容相關的信息。現代信息技術為學生提供了多渠道獲得數學知識的平臺，從而使數學學習由變被動的接受性學習轉變為主動的探究性學習。現代信息技術與數學課程整合可以提高學生的學習興趣，有效地提高學生的學習數學積極性，為實現素質教育提供有力支持。

（二）在數學課堂教學中運用現代信息技術可以改革教師的教學方式。在數學課堂教學中，教師合理地運用信息技術，可以有效地提高課堂教學效益。信息化時代的到來促使傳統的課堂教學模式進行相應的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數學課堂教學的效益，預先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為實現減負增效提供了支持。多媒體互動學習軟件的出現改變了傳統的教師操作、學生觀看的演示方式，教師可以引導學生通過互動學習軟件，在實際操作開展探究性學習。

（三）在數學教學中運用現代信息技術可以拓展學生的知識來源。傳統的紙質教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學生的求知需求，現代信息技術的出現則可以有效地彌補這一缺陷。學生通過互聯網的支持，可以根據學習的需要，自主地或在教師的指導下，搜索相關的信息，實現對教材內容的補充和更新。

（四）在數學教學中運用現代信息技術可以提高教師的工作效率。現代信息技術的出現可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯網可以快速搜尋更多相關的教學資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學課件，使單純的自制教學課件發展為自制教學課件和通過網絡搜索和下載適用的教學課件互為補充，從而節約了教師大量的時間和精力。無紙化教案設計不僅可以方便地進行教案的實時修改，還可以實現資源共享。

二、在數學教學中運用現代信息技術的可能性

（一）學生具備了使用計算機的能力。國家通過加強對教育的支持和投入，目前在大多數地區信息技術作為一門學科已列入九年義務教育的教學課程。經過多年的努力，“計算機要從娃娃抓起”已見成效，通過信息技術教學，學生學習和掌握了使用計算機的技能，有的地方小學生就基本具備了計算機應用能力。隨著家庭計算機普及率的提高，多數學生能初步掌握了一些計算機的使用方法。這些條件都為實現信息技術與課程整合提供了基礎，教師再加以適當的指導和幫助，學生就可以比較熟練地操作互動學習軟件和運用網絡搜索相關的信息。

（二）教師具備了較強的計算機應用能力。在“十五”教師職務培訓中，教師的計算機應用能力是培訓內容之一，通過培訓和考核，教師都具備了一定的計算機應用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術。教師可以根據教學內容的需要通過網絡搜索合適的資料，包括備課資料、優秀教案、多媒體課件等，也可以根據需要自己制作多媒體教學課件。

（三）硬件的配備。在我縣，大多數學校都按標準配備多媒體設備和計算機專用教室，寬帶網聯結到校園，為多媒體課件制作提供了方便，新課改教材還設計了配套的教學光盤。這些硬件的建設為信息技術進入課堂教學提供了支持，為順利實現信息技術與課程整合創造了必要的條件。

（四）教師教學理念更新。隨著各類學習和培訓的開展，教師的教學理念也得到了不斷的更新，教師通過學習和培訓，轉變了傳統的教學理念，現代化的教學理念已體現在教師的教學實踐中。

信息技術與數學課堂教學的有機整合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，為數學教學注入了新的生命力。在教學實踐中，只要我們合理選擇，精心設計，巧妙的運用信息技術輔助教學，一定能優化數學課堂教學，使學生的思維能力，探索精神，創新意識得到更大的發展，從而有效地提高課堂教學質量和效率。