初中數學高效課堂構建策略探討

楊代頂

[摘要]課堂可以說是教師教學的主要場所和學生學習的重要陣地，課堂教學效率在一定程度上反映了教師的教學水平，也決定著學生的學習效果。數學是初中階段的基礎學科，在培養學生邏輯思維能力、探究能力、科學精神與數學素養等方面發揮著不可小覷的重要作用。但受應試教育等傳統教學觀念的影響，教師多采用單一灌輸式的教學方法，致使數學課堂教學效率低、質量差，影響了學生的學習質量。

[關鍵詞]初中數學;高效課堂;構建策略

構建初中數學高效課堂迫在眉睫。本文從精心設計問題、小組合作探究、融入生活元素和引導學生自主學習四方面出發，分析和探究構建初中數學高效課堂的有效途徑與策略。

一、精心設計問題，激發學生思考動機

問題是知識的有效載體，可以說是數學的靈魂和核心，通過提問教師不僅可以有效檢驗學生知識掌握的情況，并及時調整教學方向，也能夠有效調動學生的思考動機，提高教學效率。因此，初中數學教師可以根據數學的基本知識和內容進行有效的變形和轉化，從而完成問題的精心設計，并選擇恰當的教學時機向學生提出具有啟發性和探究意義的問題，充分激發學生的思考動機，使學生對知識和問題產生強烈的求知欲和探究欲，進而帶著問題和疑惑進入到學習過程中。這樣便能夠大大提升課堂教學效率。例如，在教授《圓的有關性質》時，雖然學生對圓有一定的認識，但是對圓的概念只停留在了直觀感受上，所以在教授本節課的知識時，筆者通過問題進行引導，讓學生在已有的經驗和直觀感受聯系起來，問題如下：（1）大家對圓的相關知識有哪些了解了？（2）圓是如何畫出來的？（3）圓心是什么？圓的半徑是什么？兩個半徑不同的圓有什么特點？問題提出后，學生們立即開始思考，一段時間后，學生們得出答案。這樣，在初中數學教學中，筆者通過問題探究，培養了學生思維能力，提高了學生的學習效率。

二、小組合作探究，培養學生合作精神

初中數學知識具有一定的難度，難免會出現學生經過一番自主學習和獨立思考也無法解決的問題，這時就需要借助教師和同學的“力量”。因此初中數學教師可以組織開展小組合作教學，以此來實現學生之間的相互學習和合作學習，培養學生的合作精神，攻克學習難點。具體來說，數學教師需要根據一定的標準，將全體學生分為4～6人一組的學習小組并進行合理分工。隨后引導學生在小組內部展開充分的討論和交流，產生思維的碰撞。共同實現問題的分析和解決，也能夠實現學生之間的相互促進、相互學習和共同進步，有效培養學生合作精神和合作探究能力。例如，在教授《相似三角形的性質》時，為了增強學生之間的團隊配合能力，發展學生綜合思維能力，筆者上課后將學生們進行了分組，將全班學生分為了以6人一小組的形式，分完小組后，筆者對學生們提出了幾點問題，問題如下：（1）相似三角形的判定方法是什么？（2）如何確定兩個三角形相似？問題提出后，給予學生們充分討論的時間，讓學生們發揮在學習中的主體性，主動投入到問題的探索中，積極發表自身的想法與建議，從不斷地從探索中篩選出正確的答案，學會正確的學習方法。

三、融入生活元素，鞏固強化知識

掌握知識來源于生活最終也將服務于生活，而生活與學生有著密切的聯系，因此初中數學教師便可以通過融入生活元素來鞏固學生對數學知識的理解與掌握。具體來說，數學教師可以將一些與數學相關的生活元素融入教學過程中，以此來創設生動的生活情境，使學生在熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角看待數學問題，從而實現知識思維向問題思維的轉化，實現知識的深入理解和熟練掌握，進而推動數學高效課堂的構建。例如，在教授《一元二次方程》時，一元二次方程本身就來源于生活，所以筆者為了培養學生靈活解決數學問題的能力，筆者便在教學中融入生活元素，列舉了幾種生活中的問題來增強學生的情感體驗，如麗麗一共獲得了2000元的壓歲錢，麗麗便將這2000元按一年定期存入銀行，到期后支取了1000元用于購買學習用品，剩下的1000元及應得利息又按一年定期存入銀行，若是存款利率不變，到期后本金和利息共1320元，那么這種存款方式的年利率為多少？學生們在聽到這種問題后，立即結合了生活中的經驗與常識，并且懂得了常見的數學問題大多都是源于生活。這樣，在初中數學教學中，筆者通過融入生活元素，增強了學生的情感體驗，鞏固強化了學生的知識掌握，提高了學生的學習效率。

四、引導學生學會自主學習

教師在初中數學教學中主要起到輔助作用，主要任務是向學生講述基礎知識，因此學生想要提升數學能力離不開自主學習方法的使用。自主學習方法的使用需要學生改變數學學習態度，不能過分依賴教師，要通過自身主觀能動性的發揮挖掘數學內涵，將數學知識轉化為培養綜合能力的養分。學生自主學習的全面開展能將課余時間充分利用起來，數學探究不會局限在課堂中，能從多個途徑獲取數學知識，不斷豐富自身數學知識儲備，為之后數學發展打好基礎。

結語

總之，只有構建初中數學高效課堂，才能真正實現學生的高效學習，保證學生知識的獲取和能力的提升。因此，初中數學教師要切實摒棄傳統的教學觀念，進行教學方法的轉變和創新，通過精心設計問題、小組合作探究和融入生活元素等重要途徑來優化初中數學教學過程，切實激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性與積極性，最終構建起初中數學高效課堂，強化學生數學知識的掌握、促進學生各方面能力的提升。