初中語文教學中高效課堂的打造

修瑩

摘 要：當前時代的語文教育教學過程中，提高教學質(zhì)量，是當前初中語文教育的重要目標，有助于初中語文教育的科學發(fā)展。初中語文教育過程中，教師必須要明確自己的教學任務和教育需求，充分考慮實際，并以此為基礎構(gòu)建出最契合的高效課堂，從各個方面落實教學目標，并且通過多種方式提高學生的語文素質(zhì)，增強學生的語文能力，實現(xiàn)初中語文教學的高質(zhì)量效果。

關(guān)鍵詞：初中語文 高效課堂 打造

初中語文作為初中教育的一門基礎型課程，在初中教育中占有重要的地位，開展初中語文高效課堂，不僅僅可以提高學生的語文能力，同時有助于學生理解其他課程，進行更好的學習。當今社會新課標教育正在逐步實施，在新課標要求下，初中語文高效課堂的構(gòu)建勢在必行，教師要積極探索嘗試最適合初中語文教學的方式打造高效課堂，達到更好的教學效果，促進初中語文的更好發(fā)展。

一、初中語文高效課堂的必要性分析

時代發(fā)展帶來了教育事業(yè)的改革，新課標的改革下，對于初中教育的各個學科都有了更高的要求，為了新課標的要求，初中教學需要高效課堂的建立。初中語文的教學過程中受到了多種因素的影響，課堂上的教學效率低下，課堂質(zhì)量差，傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)無法適應社會的變化，高效課堂的建立正是為了改變這一現(xiàn)狀，通過建立高效課堂培養(yǎng)學生的興趣，提高學生在課堂上的注意力，讓學生在教學過程中積極參與，徹底改變以往的低效率課堂。教師利用高效課堂的教學方法更好的實現(xiàn)教學目的，培養(yǎng)了學生良好的知識水平和語文能力，幫助學生和教師一起共同發(fā)展。在當今的時代背景下，發(fā)展高效課堂在初中語文教學中具有重大的作用和意義，初中語文的教學想要得到發(fā)展，就必須要建立初中語文高效課堂。[1]

二、初中語文課堂的現(xiàn)狀

1.課堂氣氛差，學生學習不積極

課堂教學氛圍差是當前傳統(tǒng)的初中語文教學模式下的最大的教學問題，教師在授課過程中枯燥乏味的講課方式讓課堂氣氛低沉，壓抑的課堂氛圍讓學生在進行語文學習時無法集中注意力，學生對于進行語文學習存在抵抗心里，學生無法主動參與到語文學習過程中，和教師之間缺少互動，沒有溝通與交流。導致課堂氛圍低沉的主要原因在于教師，教師在進行授課的過程中沒有創(chuàng)新，講課時只是對于書本內(nèi)容照本宣科，沒有將知識進行創(chuàng)新，也沒有嘗試新的授課方式，學生對于教師所講授的內(nèi)容，提不起興趣，沒有學習欲望，大大降低了課堂的學習效率。[2]

2.教師授課內(nèi)容固定，忽視學生的實際需求

傳統(tǒng)的教學理念下，教師更重視的是對于教學任務是否完成，教師在教學過程中只是單純實現(xiàn)了每日的知識傳遞任務，教師在課堂上保證了課本知識的傳遞，教師以此為實現(xiàn)教學目的，但是在新課標的要求下，教師在進行授課的過程中必須以學生為主體，以往的教學課堂，喪失了學生的主體地位，導致了課堂上學生與教師之間缺少互動，教師在教學過程中必須意識到，不是你需要教什么，而是學生需要學什么，教師必須充分結(jié)合實際情況，考慮到學生的實際需求，不能讓學生被動的接受知識，要在學生的主體前提下，提高課堂教學效率。

3.教學評價模式單一，學生缺少激勵

想要實現(xiàn)學生的查漏補缺，就需要一個合理的教學評價模式，幫助學生提高的自己的綜合能力。但現(xiàn)實情況中，初中語文教學課堂大部分缺少完整有效的教學評價模式，在對教學效果的評價過程中，教師往往以學生的學習成績作為唯一的評價標準，導致了教師過于關(guān)注學生的成績，進而對于學生的成績要求也就過于明顯，學生因此忽視了學習過程，反而更在意自己的考試成績，學生在課堂上就不會與教師進行學習上的交流溝通，學生無法找到適合自己的學習方式，彌補自己不足。

三、初中語文課堂如何構(gòu)建高效課堂

1.改變傳統(tǒng)教學理念和方式

要想在初中語文教學中構(gòu)建高效課堂就必須要改變原有的教學理念，樹立新的以學生為主體的教學理念和教學方式，充分發(fā)揮學生的主體性。第一，構(gòu)建初中語文高效課堂的過程中，必須能夠充分利用課堂教學資源，將有限的資源發(fā)揮出最好的教學效果，從而達到教學目標。教學過程中不能忽視考試，要學會與考試內(nèi)容相配合，補充教學中的不足。教師在初中語文教學的過程中不能忘記對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生合理運用學到的知識。第二，初中語文的學習課堂中，必須時刻保證學生的主體性，教師要通過各種方式調(diào)動學生的積極性，同時學會啟發(fā)引導學生自己動手實踐。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不再單純的教授課本中的知識內(nèi)容，不斷擴展教學內(nèi)容，讓學生掌握更多不同的知識，真正實現(xiàn)初中語文的高效課堂的建立。[3]

2.多元化教學方法

教師在教學過程中，要學會運用多元化的教學方法構(gòu)建高效課堂，實際的教學過程中，單一的灌輸式教學方式已經(jīng)無法適應時代的潮流，教師要學會利用各種現(xiàn)代化的工具和教學方式，讓課堂教學過程更加科學化及合理化，讓教學效果得到充分提高。例如，教師在進行語文教學時可以利用多媒體工具，將初中語文內(nèi)容形象的展示出來，讓學生得到感官上的刺激，激發(fā)學生的興趣，讓學生對于所學知識有更好的掌握，實現(xiàn)教學有效性的提升。另外，教師要學會創(chuàng)設教學情境，利用層次教學法，教師在進行實際教學的過程中，必須要考慮到學生的實際情況，學生的實際需求，選擇最合適教學方式，進而提高語文教學的效果。教師在進行語文教學時，要關(guān)注到每一個學生的差異性，充分挖掘每一個學生的潛力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，因材施教，讓學生在實際教學中有更好的參與感，提高了實際的教學效果，實現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)建。

結(jié)語

新課標改革背景下的初中教育要想不斷的發(fā)展，必須要提高語文教學效果，打造初中語文教學的高效課堂，可以幫助實現(xiàn)這一目標，同時高效課堂的創(chuàng)建可以培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)和語文能力，教師必須充分重視高效課堂的創(chuàng)建，教師要充分分析現(xiàn)有的教學方法的不足和問題，選擇合適的方式進行改變，重視高效課堂的創(chuàng)建，更好的培養(yǎng)學生。

參考文獻

[1]姜艷.淺談初中語文教學中高效課堂的創(chuàng)設[J].讀書文摘，2017，（20）：178-179.

[2]吉克爾坡.初中語文教學的高效課堂創(chuàng)設策略分析[J].新一代，2017，（18）：49.

[3]張秀珠.如何打造初中語文教學的高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：315-316.