關于初中地理教學中滲透環保教育策略的探討

羊毛措

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，初中地理教師在進行課堂教學時，要對學生進行環保教育的滲透，堅持做到滲透環保教育思想，滲透環保危機意識，和環保從我做起這幾大關鍵方面，不斷提高學生對于初中地理學習的熱情，使他們感受到地理學科與生活之中的聯系，繼而有效提高他們的地理素養。本文將結合筆者自身初中地理教學經驗，對初中地理教學中滲透環保教育的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：初中地理;滲透環保;教育策略

中國作為世界強國，肩負著保衛全球環境的重要責任。俗話說，少年強則國強，那么在中學教育中滲透這一理論思想是十分必要的。尤其地理教學，地理教師更應該主動擔負起教會學生正確意識到環境問題的重要性。能夠讓他們在實際生活中從小事做起，在學習生活中又能進一步開拓處理環境問題的方法。

一、滲透環保教育思想

隨著時代進步，經濟進步，環境問題與生態問題日益嚴重。這一問題危害了人類的生存與發展。隨著政府不斷重視與加強相關方面的問題，黨中央再三強調要重點建設資源節約型、環境友好型社會，用良好的環境背景支撐中國經濟強國。初中地理作為一門研究全球地理特征環境的學科，有義務傳遞環保意識，培養學生環保意識思想。所以如何傳遞此重要思想呢？如何讓北京霧霾嚴重現象讓學生有更深入理解呢？我認為，地理教師應該首先以初中教材為基礎，并且要有意識去強調突出環保理念。隨著技術發展，有條件的學校也可以運用多媒體，給學生展示現實生活中的環境問題。比如講到土地沙漠化，光看書本是沒有辦法切身感受到其嚴峻性，可以借助視頻，讓學生自己體會到每年砍伐樹木之多，以及自己可以從小事做起來保護環境。可以節約面紙，可以少用一次性筷子，這都是很好的教學機會與素材。如果一個地理教師能夠做到將文中內容與現實有機結合，讓學生有一定的思想，這樣的教學課堂就已經達到了滲透目的。

二、滲透環保危機意識

今年剛發生的響水化工廠爆炸，就是因為企業環保問題不到位。去年的天津爆炸案仍舊歷歷在目。地理教師更應有責任去將這些國事帶進課堂，讓學生去正確認識到原來環境問題并不遙遠，可能就是自己所在地區。學生自然有一定危機意識的形成，敬畏自然，敬畏科學。當然了，只讓地理教師一人來講遠遠不夠的。要找準時機，讓學生自己形成小組，選擇一個話題，來進行小組研究討論。比如，家里的淘米水可以怎么去利用，養金魚換下的水又該怎么二次利用。再比如，讓學生去做調查，一頓人們人均浪費多少飯菜，這些飯菜夠養活多少人。這樣的小活動既能豐富教師課堂內容，又可以讓學生自覺形成環保危機意識。給學生心靈震撼，真正做到將環保教育帶入課堂，并且讓學生可以自覺從小事做起。自然災害雖然不是每年都有，但是我們要全面了解。1998年的特大洪水奪走了多少人的生命！2008年的南方大雪又埋葬了多少人的路！2010年的西南大旱又餓死了多少人！每一場自然災害都來勢洶洶，而我們總是準備不足，即使拼盡全力去解救去補救，但是還是無法從死神手機挽留回全部人的生命。僅僅每人少用點一次性筷子，僅僅每人種下幾顆幼苗小樹，這點小事卻能在危難來臨時救回幾條生命！而這一點，要讓學生深刻意識到，只能通過我們教師的潛移默化和滲透教學。

三、環保從我做起

水并不是取之不盡用之不竭的，淡水資源才是人類所需要的。所以學生可以做的不是去利用昂貴的設備來開發淡水資源，而是從擰緊每一次水龍頭做起。當然了，地理教師也要讓學生去重視每一個植樹節，地球日，世界環境日，并且想辦法在這些日子中讓學生做點什么小事情來紀念。不光是水資源，還有土地資源，隨著人口日益加劇，住房越來越多，就有越來越多的土地被砍伐被侵占被利用。那如何讓學生去了解呢？可以讓他們自己去搜尋資料，去邁開腳步去走一走。又或者僅僅布置作業，抄自家的水表電表，再算一算每一度電每一升水，讓我們的學生們來感受到自然資源的寶貴。春天去郊游，多少人帶了好吃的便當，但是又有多少人去收拾垃圾，又有多少人去運送垃圾，又有多少人記錄美好的春天，又有多少人拖著成噸的垃圾去發愁。作為中國的孩子，我們是世界強國的孩子，我們要有遠大的理想，我們要保護好我們的環境我們的家園。那么，每一件小事都是不可或缺的大事，每一次善舉都是能夠改變環境的義舉。這么一來，身為教師，我們就要緊緊聯系地理教材，結合實際環境背景，制定好我們的課程大綱，提升學生的環保危機意識，讓學生以天下事為己任，不單單是去踏青遠游，更把環境問題放在心上，會因為家庭每個月人均用水人均用電去思考出對待方法。怎么合理用水合理用電，這些問題讓我們的學生從課堂里走進家庭里，這是教育的成功。這是作為地理教師開心看見的，而這一切都要我們努力滲透環保意識！

總結

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，初中地理教師在進行環保理念的滲透時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于初中地理學習的積極性，改善他們對地理課堂枯燥和乏味的認知，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的初中地理學習生活充實起來。

參考文獻：

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