初中英語教學中分層教學法的應用探索

【摘要】初中英語教學當中應用分層教學法，能夠有效提升教學活動的針對性，推動了因材施教原則的落實，使學生的個性化學習需求得到有效的滿足，具有激發學習興趣、樹立學習信心的重要作用。因此，本文針對分層教學法在初中英語教學中的應用進行討論，對應用這種教學方法的相關原則加以了解，并對該教學法在初中英語教學中的具體應用進行探討，希望能夠對分層教學法的作用發揮提供支持。

【關鍵詞】初中英語教學;分層教學法;應用

【作者簡介】李小霞，女，漢族，甘肅環縣人，甘肅省環縣第五中學，一級教師，本科。

從客觀角度來看，學生之間是存在一定差異的，但在我國初中教育當中，主要應用的是大班式教學，其無法根據每個學生的情況展開針對性教學，這會使使學習能力較強的學生覺得教學內容太過淺顯，無法滿足自身學習需求，而對于學習能力較差的學生來說，又難以跟上教學的步伐。而對分層教學法進行有效的應用，則可以使這種問題得到有效的解決，對教學質量和教學效果的提升具有積極的作用，所以，有必要針對相關內容進行深入的研究。

一、分層教學法的應用原則

第一，教師在應用分層教學法進行初中英語教學的過程中，切不可表現地過于主觀，教師應該對學生情況進行充分的了解，為分層教學的有效開開展奠定基礎。第二，教師應該對各層次學生的教學進行動態的調整，要根據前期分層情況，做好學生的考核工作，幫助學生更好地進行后續知識的學習。第三，教師應該對學生心理變化規律進行準確的把握，不僅要對教學結果保持關注，還要對各層次學生的關系進行科學的調整。

二、分層教學法在初中英語教學中的具體應用

1.教學對象分層。由于學生在知識掌握水平方面有所差異，所以一個班會出現學習成績層次不齊的現象，而教師應該認識到這種客觀差異，不能運用同一標準去要求所有學生，因此，教師要對班級學生進行小組劃分，實施分層教學，根據學習成績完成分組，而相同水平的學生在一組當中能夠產生相互促進的作用，而且可以更好地進行學習活動。

2.教學目標分層。新課程改革對于教學活動的要求是要確保所有學生都能有所提升，因此，在進行初中英語教學期間，教師應該制定具有較強適應性的教學目標，根據學生之間的能力差異，進行教學目標的分層。針對學習能力較強的學生，教師可以將英語語言方面的輸入及輸出能力作為培養目標，使其語言思維能力得到有效的提升;對于學習處于中等階段的學生，要對其英語學習興趣進行有效的培養，使其能夠掌握課本當中的相關內容;而針對學習成績較差的學生，則應該將語法知識的培養作為教學的基本目標，使其能夠對最基本的英語知識加以掌握。

3.教學過程分層。在對任何科目進行學習時，都需要經歷由淺入深的學習過程，而且針對層次不同的學生，在教學指導方式上也應有所差異，特別是在課堂提問方面，應該講究一定的方式，針對具有較強學習能力的學生，可以適當提升問題的難度，而對于學習較差的學生，則可以將問題設置的淺顯一些。教師應該對班級學生的學習情況進行全面的了解，以此為基礎進行問題設計，才能確保問題設置的層次性和針對性，也只有如此，才能將分層教學法的作用充分的發揮出來，使每個學生都能得到相應的提升。

4.課后作業分層。在進行課后作業布置時，教師也要做好分層工作，針對不同層次的學生，要對作業的內容、難度以及數量進行科學的設置，教師應該根據當天的教學內容設置作業，并對作業完成情況進行分析，確認學生在完成本層次作業的過程中是否吃力，能否對作業當中的問題進行獨立的解決，在綜合考量之后，對作業設計進行適當的調整，從而將作業的鞏固作用充分地發揮出來，使各層次的學生都能將當天所學內容很好的掌握。

5.教學評價分層。在進行初中英語教學的過程中，還要在教學評價方面加強分層教學法的應用。例如針對學困生，教師可以用一些具有積極性和鼓勵性的語音強化學生的學習信心。而對于學習處于中等層次的學生，除了要進行適當的鼓勵以外，還要對其缺點進行提醒，并幫助他們逐漸將缺點改正，使其能夠在英語學習過程中更進一步，與此同時，教師還可以組織學生開展縱向評價，對多種評價方式加強應用，對學生的成長進行不斷的激勵，使每個學生都能樹立較強的自信性，并在學習當中獲得相應的成就感。

6.考核體系分層。教師要根據學生對知識的掌握情況進行教學考核體系的分層，以此來激發學生的學習積極性。在對考核體系進行分層設計的過程中，教師應該針對小組情況設置相應的考核標準。如，對于學習較為優秀的小組，由于其英語基礎較為扎實，所以，教師要對其設置較高的考核要求。而對于學習成績較差的小組，由于英語基礎薄弱，應通過積極的考核，使其自信心得到不斷的提升。針對中等學習小組，對其加強教學能夠幫助其進入優等生小組，但如果其學習出現懈怠，也可能會進入學困生小組，所以，應通過考核增強他們的積極性，使其能夠在堅持不懈的學習中，提升自身的英語水平。

三、結語

綜上所述，將分層教學法應用在初中英語教學當中，能使教學的針對性得到增強，使各個層次的學生都能得到有效的鍛煉，推動學生的共同進步，因此，在進行教學實踐的過程中，一定要對分層教學法進行研究，不斷提升自身的應用水平，從而更好地應用分層教學法，將其作用充分地發揮出來。

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