如何利用小組合作學習提升初中數(shù)學教學質(zhì)量

高亞娟

摘 要：良好的教學方法在初中數(shù)學教學中起著重要的作用，新課改后，以往的教學方法被越來越多的教學所取代。其中，小組合作學習法具有很多優(yōu)點，如培養(yǎng)學生合作探究精神，增加學生之間的友誼等等。基于此，從初中數(shù)學入手，對如何利用小組合作學習提升初中數(shù)學教學質(zhì)量進行了探究，希望籍此為初中數(shù)學教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;初中數(shù)學;質(zhì)量

在初中數(shù)學實際教學過程中，如何利用小組合作學習提升課堂教學質(zhì)量，是每一名初中數(shù)學教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。我們實際教學中，可以從合理進行分組;精心選擇合作內(nèi)容;營造合作學習氛圍;在初中數(shù)學教學中使用合作學習法這幾方面提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。以下結(jié)合我的實際教學經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、合理進行分組

小組的合理劃分對于提升初中數(shù)學課堂的學習具有重要作用，教師只有將小組合理分組后，才能有效全面帶動學生數(shù)學學習的積極性。鑒于此，教師要根據(jù)學生的實際情況開展小組合作學習。教師在初中數(shù)學課堂教學活動中進行小組合作學習的教學時，可以安排學習成績好的學生帶動學習成績稍差的學生一起學習，讓學生在小組學習中相互幫助共同進步。例如在教學“圓的對稱性”一課時，有的學生能理解圓心角、弧和弦之間的關(guān)系，也有的學生不理解。基于此，教師可以將學生按照學習能力、性格、課堂綜合表現(xiàn)等等分成幾個不同的學習小組，讓他們在組內(nèi)相互交流溝通，讓理解圓心角、弧和弦之間關(guān)系的學生帶領(lǐng)不能理解的學生。這樣教學設計，不僅使學生在組內(nèi)充分發(fā)揮他們的主觀能動性，還使他們彼此間通過知識的交換，達到共同成長進步的目的，顯著提升數(shù)學課堂的教學效率。

二、精心選擇合作內(nèi)容

初中數(shù)學教師在教學中應用合作學習時，不能隨心所欲地開展，而是需要做好充分的課前準備。教師要在對教學內(nèi)容進行深入的分析后，選出適合合作學習的內(nèi)容，然后再開展小組合作學習。合作學習的教學方式有著其自身的特點，因此，教師要認識到這些特點，并將其與教學目標恰當?shù)亟Y(jié)合起來，對合作學習的內(nèi)容進行精心的編排與設計。合作學習的內(nèi)容，不僅要具有討論與交流的價值，還要能夠增加學生的學習動力，促使學生積極地參與到教學活動中來，主動思考，互相交流，以達到教學的目的。例如在教學“用一元二次方程解決問題”一課時，為了使學生通過一元二次方程概念教學，培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納問題的能力，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和邏輯思維推理的能力，并培養(yǎng)學生把感性認識上升到理性認識的辯證唯物主義的觀點。上課之初，我向?qū)W生提出了這樣的一個問題，引導學生進行合作探究，如：“有一個人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，共有121人患了流感，每輪傳染中平均一人傳染了幾個人？”這樣的教學設計，不僅培養(yǎng)了學生之間合作探究的精神，還使學生在學習的過程中有的放矢。

三、營造合作學習氛圍

合作學習是師生之間交流溝通的一個過程，這種教學方式，對教學環(huán)境有一定的要求。教師應當有意識地為學生營造一種輕松、和諧的學習環(huán)境，使學生的情緒保持在放松的狀態(tài)，從而使合作學習更好地展開。與此同時，數(shù)學這門學科中的內(nèi)容具有很強的抽象性，基于此，教師在實際教學時，可以多聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合學生生活中熟悉的形象教學，從而拉近知識與學生的距離，引起學生對于知識的好奇心。

例如在教學“平均數(shù)”一課時，上課之初，我將學生進行了分組，并向?qū)W生拋出了一個問題，引導他們在組內(nèi)探討，如：一家公司打算招聘一名英文翻譯，對甲乙兩名應試者進行了聽說讀寫的英語測試，兩名應試者的成績?nèi)缦拢杭椎某煽兎謩e是85、78、85、73;乙的成績分別是：73、80、82、83。隨著我的講解學生迅速在組內(nèi)積極地探討起來。這樣的教學設計，不僅為學生營造了一個輕松、和諧的合作在學習氛圍，還培養(yǎng)了他們合作探究的精神。

四、在初中數(shù)學教學中使用合作學習法

由于初中階段的學生對數(shù)學的理解能力和學習能力各不相同，因此他們對于數(shù)學課堂知識的接受能力以及掌握能力也各不一樣。基于這種情況，教師在數(shù)學課堂教學中可以將學生分成幾個不同的學習小組，讓他們在自己的小組內(nèi)學習和討論，從而提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，并達到預期的學習目標。

例如在教學“相似圖形”一課時，為了使學生能根據(jù)要求作出簡單的平面圖形的相似圖形，以及能在兩個相似的圖形中準確找出對應角、對應線段，并能培養(yǎng)學生相互合作探究的精神和對數(shù)學知識的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決數(shù)學問題的喜悅。上課之初，我先是借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放了一些樹葉、虎圖、唐三彩、金字塔群照片、花紋圖案照片、神州七號飛船等等，引導學生思考這些圖形之間的關(guān)系，學生通過觀察得出相似直觀的概念，以及相似圖形的特征。這樣的教學設計，不僅調(diào)動了學生數(shù)學學習的積極性與參與性，還培養(yǎng)了他們合作探究的精神。

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師采用小組合作學習方式，不僅能促使學生通過自主學習成為對自己學習負責的人，還能夠通過合作式交流學會與他人互相合作、互相鼓勵和啟發(fā)，在主動參與的互動中養(yǎng)成良好的合作精神。

參考文獻：

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