初中語文詩詞教學中以趣入境的方式探索

鄭英梅

摘 要：近年來，在課程改革的背景下，我國加大了基礎教育階段古文化的學習力度，新版部編版初中語文教材的古文數(shù)量占據(jù)了全部課程的一半以上，其中很大部分都是古詩詞。這些古詩詞都蘊含著極為深刻的“意境”，然而對于初中階段的學生而言，“意境”這一概念過于抽象，讓他們直接領悟可能比較困難，基于此，初中語文教師應積極探索有效的方式，在古詩詞教學中引導學生以趣入境，幫助他們感受古詩詞中蘊含的美的意境，使學生更深刻地理解古詩詞的內涵。

關鍵詞：初中語文;詩詞教學;以趣入境

在課程改革的背景下，《義務教育語文課程標準》明確指出要提升學生的詩歌鑒賞能力。在這樣的背景下，部編版初中語文教材大幅度增加了古詩詞的數(shù)量，旨在促使學生通過學習古詩詞，感受中國傳統(tǒng)文化的韻味和魅力，并陶冶他們的藝術情操，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。而且十九大報告中指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。”因此，在初中語文古詩詞教學中，廣大教師應該想方設法，引導學生更深入地領悟詩詞中蘊含的意境，從而陶冶他們的審美情操，促進他們語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。接下來，本文就簡述“以趣入境”教學方法的重要作用，在此基礎上，探討“以趣入境”教學的策略。

一、初中語文詩詞教學中“以趣入境”教學方法的重要作用

（一）提高課堂教學的質量和效率

興趣是最好的老師。當前我國初中階段的學生都是在白話文的語言環(huán)境中長大的，他們對于講究遣詞造句、語言精練的古詩詞都不甚理解。甚至還有部分學生覺得古詩詞過于抽象、枯燥，學習起來異常乏味。在這樣的情形下，如果初中語文教師采用“以趣入境”的教學方法，在講解古詩詞時，以學生的興趣為出發(fā)點，引導學生領悟詩詞中蘊含的意境，幫助他們深入理解詩詞的內涵，這樣能激發(fā)他們學習的興趣，提高課堂教學的質量和效率。

（二）培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)

在實際的教學中，領悟詩詞的意境，能提升學生的審美情操，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。在古詩詞中，“意境”體現(xiàn)出來的是一種藝術美。在現(xiàn)實生活中，人們也都把“意境”作為衡量是否具有藝術美的標準。因此，教師在進行詩詞教學時采用“以趣入境”的教學方法，引導學生體會這些詩詞中蘊含的意境，能使學生受到深刻的教育，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

二、初中語文詩詞教學中“以趣入境”的有效策略

（一）精心選擇“趣”的載體

在初中語文詩詞教學中采用“以趣入境”的方法，教師必須精心選擇“趣”的載體，把學生的興趣愛好，作為開展教學活動的出發(fā)點，因此，教師在詩詞教學中，應根據(jù)詩詞的內容，恰當選擇唱歌、繪畫、誦讀或講故事的方式，激發(fā)學生學習的興趣，從而調動他們學習詩詞的熱情，并且以此幫助學生把握詩詞的基調，促使他們更好地領悟詩詞的意境。例如，在學習人教部編版初中語文九年級上學期第三單元第13課《詩詞三首》中的《水調歌頭》這首詞時，教師就可以借助王菲的歌曲，鼓勵學生一起唱，這樣一來，就能有效激發(fā)學生學習該詩詞的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，使他們充滿學習的熱情，并幫助他們通過唱歌把握這首詞的基調。

（二）借助多媒體設備激趣

在實際的初中語文詩詞教學中，教師要想采用“以趣入境”的教學方法，還必須借助多媒體設備，通過多媒體設備為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在實際的操作中，教師可以借助多媒體設備，為學生播放一些與詩詞內容相適宜的音頻或視頻，通過這些音響視頻，幫助學生對詩詞內容建立初步的感性認識，從而促使他們更積極地探究這些詩詞蘊含的意境。

例如，在學習《茅屋為秋風所破歌》這首古詩時，教師就可以借助多媒體設備，為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，幫助他們對這首詩的內容建立初步的感性認識，從而促使他們積極參與到課堂探究活動當中，感悟出該詩蘊含的意境。

（三）借助其他教學方法激趣

在初中語文詩詞教學中，教師要想采用“以趣入境”的教學方法，還應借助其他的教學方法，比如任務教學法、問題教學法以及小組合作學習法。例如，在學習《野望》一詩時，教師就可以將問題教學法、小組合作學習法與“以趣入境”教學法相結合，提出問題：《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說融入景物描寫中的？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？然后引導學生在合作學習的模式下交流探討，通過討論活動鞏固學生對這首詩意境的理解。

綜上所述，在初中語文詩詞教學中，教師采用“以趣入境”的教學方法，能提升課堂教學的質量，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。為此，教師應精心選擇“趣”的載體，借助多媒體設備激趣，此外，還應借助其他教學方法激趣，幫助學生更好地理解詩詞的意境。

參考文獻：

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[2]祝素文.以趣入境走進詩意：以初中語文詩詞教學為例[J].作文成功之路（下），2017（4）：96.