小組合作學習在小學語文教學中的實踐

馬芝蘭

【摘要】現如今很多地區均大力倡導現代教學中“小組合作學習”的實踐，這可以使師生之間、學生之間互相進行交流學習，培養學生之間的團隊合作，使學生對學習的態度產生轉變，課堂不再是枯燥乏味的氛圍，進而建立學生形成熱愛學習的觀念。語文更是所有學科的基礎，語文的水平提高有利于學生的綜合水平進步。此文淺談小組合作學習在小學語文教學實踐的作用。

【關鍵詞】小組合作學習;小學語文;實踐

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小組合作學習是將課堂氛圍活躍化，提升學生尤其是年紀小的小學生對課堂的興趣，把課堂交給學生作為主體，讓學生在接受知識之余可以放松對課堂的緊繃程度，課堂上學習的知識跟同小組人員交流溝通，讓學生作為知識和課堂的主人，而不是接收單一的、固定的、傳統的老師教學的模式。

一、小組合作學習的好處

（一）增強合作觀念

小組合作討論的活動，讓同學之間可以互相溝通與交流，將自己總結的知識點分享給同學，同時也可以吸收其他同學總結的知識，從而更好地消化、篩選出精華的知識點，增加學生的解題問題的能力，并針對問題分析問題，讓課堂任何一個同學都可以積極踴躍地參與到學習中來，可以培養學生獨立思考的習慣，同學之間互相幫助的習慣，營造和諧的課堂氛圍。例如學習一篇詩詞時，學生可以自由發揮想象自行翻譯，每個人想法不同可以交換自己的領悟點，再由老師進行答疑解惑，使學生在合作中更快的記住內容。

（二）增加學生對學習的熱情

為了提高學生的接收能力，刺激學生的對知識的渴望，使學生對學習充滿熱情，可以讓學生感受到合作學習帶來的樂趣。建立平等的師生關系，使課堂更加活躍，更加多姿多彩。小組成員各有分工，老師經常拋出需要探討的問題，讓學生以小組為單位積極參與到課堂中來，每個人思考問題角度的不同，互相交流之后，更增加知識的儲備。

（三）讓學生成為課堂的主體

拋開以往陳舊的教學模式，讓學生自由探討問題，成為課堂的主體，起到主導課堂的作用，加強學生對知識的興趣，對課堂的渴望。小組合作學習可以使學生獨立思考之余又互相交換，可以針對各小組將學習較優異的和學習成績較差的分為小組，以確保搭配的合理，整體提高成績。

（四）讓學生對知識產生興趣

課堂上，單一的授課方式，沉悶的教學氣氛，使學生接受知識被動，不能積極參與到課堂中來，對學生的學習不利。在小組合作中，教師分配課堂任務，各小組進行討論，老師可以給予指導、幫助、糾正，最后在課堂結束前進行總結。使學習氣氛更活躍輕松，還可以有利于師生關系的融洽，促進師生感情，有利于學生團隊合作能力，增加學生對知識的興趣。

（五）通過小組討論提高自控力

老師在課堂上的能力精力有限，學生總數偏多，課堂留的作業或任務老師也會出現紕漏，或管理時不能做到課堂的所有人均做出提問。在小組之間選擇組長可以代替老師進行監督，更好地完成老師交給的任務，使學生認真對待老師布置的任務。例如老師課后布置的作文寫作，學生可能會意識到老師不會每個人都看，所以就不認真完成不動腦，但小組制度可以讓小組之間交換檢查并在小組中選擇最優秀的作文朗讀，增加學生的競爭力，從而更好地完成寫作。

（六）提高學生的表達能力

語文主要是聽、說、讀、寫四個部分，就“讀”字而言，可以讓學生組成小組分成不同角色朗讀，可以增加對文章的情感的理解，在朗讀后討論讀后感，增加交流，使學生對課堂產生興趣。久而久之可以增加學生的表達能力。

（七）讓學生的被動學習變為主動學習

在上課時，課堂中通常會有一部分學生不主動學習，不愛學習，僥幸心理，開展小組合作學習中，上課布置的課堂任務，都會有小組的組長或者組員之間相互進行檢查，遇到不能解決的問題組長會進行講解，久而久之使學生認知到學習沒有那么難，這樣不喜歡學習的學生也會被帶動起來一起學習，而且很有效率，教師再予以同學鼓勵，在很大程度上調動了學習積極性，學習成績自然也會逐漸提高。

（八）在小組合作中，提高學習效率

在新課程中課本內有很多想一想、做一做等，如果單獨一個人完成這些內容需要花費很多時間和精力，也未必完成的優秀，但通過進行小組討論既可以節約時間，又可以交流自己的想法，吸取小組同學的精華知識，讓學生產生濃烈的興趣。在小組合作中讓學生進行交流，學生之間可以取長補短，老師做出總結之后學生可自行給小組優秀成員獎勵，增加學生友誼，同時還可以增加競爭力，形成較好的習慣，可以讓學生有判斷正確的、優秀的能力，提高學習的效率。通過小組合作討論學習，調動了同學們的積極性，在課堂上的表現也異常的積極。上課不認真不參與的明顯減少，課堂氛圍和諧融洽，學生都積極踴躍地參與討論，對老師提出的問題很樂于回答，學習成績穩步提高。

二、培養學生的合作習慣

（一）學會與人交談

合作小組成員需要明白老師的要求，了解同學討論時彼此的意思，聽得懂贊美的語言，也虛心接受批評。學會傾聽他人之聲。傾聽可以使同學理解并采納他人的建議，補充自己對問題認識程度的不足。

（二）學會表達自己的想法

單純的傾聽遠遠地不夠，學會表達是每個學生必備的要領。許多時候在課堂教學中，舉手回答問題參與師生互動的往往只有那么幾個學生，有些同學在參與小組討論時發言積極踴躍且很有價值，到班級交流時卻鴉雀無聲，因為他們不自信在全班面前可以表達清楚。因此，教師應該調動學生的參與課堂討論的欲望，培養學生敢于在全班面前發言的勇氣，讓發言少的、膽子小的學生來回答簡單的易于陳述表達的問題，并給予鼓勵，使他們在過程中感受到老師給予的重視，逐漸增加勇氣，期待下次課堂發言的機會。學會發出疑惑。在小組討論活動中，對其他同學的優點給予肯定，也要對不懂的點敢于發出疑問，讓人答疑解惑，不能不懂裝懂，在有不同見解的時候，要敢于發言，不能一味只聽從他人的想法與看法，應有獨立思考的思維，其他同學沒想到的可以勇敢的給予補充。這樣會使課堂更有活躍氣氛而非固定的傳統的教學模式。

三、結語

小組合作學習的方式方法，方便了師生之間、同學之間的交流，課堂上每個人都平等的有機會闡述自己的觀點，也可以交換他人的知識，使學生認識到學習不是負擔而是愉悅地享受，滿足了學生的求知欲，使學生知識得到質的飛躍，從而達到使學生愛上學習的目標，有效提高教學的質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）