中職語文教學(xué)滲透思想政治教育策略研究

黃小慧

【摘要】中職語文蘊(yùn)含豐富的思想政治教育素材，具有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的滲透特點(diǎn)，在中職語文教學(xué)可從語文老師的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)編選語文素材、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)等方面進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】中職;語文教學(xué);滲透;思想政治教育;策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

政治經(jīng)濟(jì)制度與教育之間相互制約、相互影響，教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人是我們?cè)诮逃龝r(shí)面臨的首要問題。2018年9月10日，國(guó)家主席習(xí)近平同志在北京召開的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人……思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。”

肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任的中職學(xué)校，還需緊抓思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。中職語文教材中蘊(yùn)含大量的思想政治類素材，是一門有別于專業(yè)思想政治課卻也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的學(xué)科。

一、正確定位中職語文，合理發(fā)揮思想政治教育作用

關(guān)于思想政治教育，在思想政治專業(yè)課中，它以觀念型的形式出現(xiàn)，以理性化為主，專門、系統(tǒng)、正面、明確地向?qū)W習(xí)者闡釋某種政治理念、思想意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念，是一種直接的思想政治教育。班會(huì)、校訓(xùn)、升國(guó)旗、廣播宣傳等形式開展的思想政治教育等都屬于直接思想政治教育。

中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)、紀(jì)律觀念淡薄、責(zé)任意識(shí)不足等現(xiàn)象，過多的直接性思想政治教育不一定會(huì)起到有效的教育效果，甚至?xí)鹉娣吹那榫w。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾言：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”語文教材中的思想政治教育素材，則是以感情性為主，具有文學(xué)性和審美性，潤(rùn)物無聲，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感受人物或事件，體悟人生，這是一種伴隨著其他專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的完成而實(shí)現(xiàn)的間接思想政治教育。

然而，青春期的中職生，正處于人生意義與價(jià)值探索階段，他們雖然已有一定的自我意識(shí)及獨(dú)立意識(shí)，但缺乏成熟穩(wěn)定的判斷思維，容易受到外在不良風(fēng)氣的影響，讓他們自己探索或體悟的想法不一定符合社會(huì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。故而對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行直接思想政治教育，明確他們的思想政治方向和價(jià)值觀方向;也需要通過間接思想政治教育，引導(dǎo)他們?cè)谔剿髋c體悟中深化認(rèn)識(shí)，形成正確的“三觀”。

二、中職語文教學(xué)中滲透思想政治教育的策略

黨的十九大以后，中職語文圍繞十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，將其內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容組織、課文選擇、助讀材料設(shè)置和練習(xí)系統(tǒng)安排等方面。其中以高等教育出版社的《語文》（基礎(chǔ)模塊）為例，突顯價(jià)值導(dǎo)向，注重以德塑魂。在中職語文教學(xué)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可從以下方面進(jìn)行滲透：

（一）提高教師思想政治素質(zhì)，牢固把握教育方向

教師的責(zé)任，不僅是教書，成為給學(xué)生知識(shí)的傳授者，而且也是育人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的榜樣。為此，教師必須堅(jiān)定馬克思主義五觀，主動(dòng)關(guān)心國(guó)家和地方的時(shí)事政治、方針政策，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將形成具體的心得體會(huì)融入日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。

（二）以“閱讀與欣賞”為基，挖掘思想政治教育素材

在“閱讀與欣賞”為主板塊，不乏具有思想政治教育價(jià)值的篇章，它們可能通過作者人生經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘半[含思想政治教育素材，或者通過對(duì)具體內(nèi)容的敘述、描寫、議論、抒情、說明等表達(dá)方式，贊揚(yáng)愛國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、感恩、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等等。

例如《買白菜》課文內(nèi)容講述的是在艱苦的年代，農(nóng)民的生活溫飽成問題，但艱辛的日子卻沒有壓倒母親堅(jiān)強(qiáng)的脊梁，在困苦中她仍然堅(jiān)守誠(chéng)信，對(duì)“我”的一生產(chǎn)生刻骨銘心的影響，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過對(duì)課文語言的朗讀、內(nèi)容的賞析感悟?qū)Α柏氋v不能移”精神的堅(jiān)守和誠(chéng)信的可貴。在學(xué)習(xí)《國(guó)家的兒子》時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)們通過對(duì)語言、細(xì)節(jié)、心理等描寫方法的鑒賞，感悟羅陽為我國(guó)航空事業(yè)殫精竭慮、以身殉職的優(yōu)秀品質(zhì)，收獲一份沉沉的愛國(guó)情懷。

當(dāng)然，教師還可通過課外閱讀，有意識(shí)向同學(xué)們推薦一些思想政治類的素材，如杜甫、文天祥、聞一多等優(yōu)秀作家本人的人物傳記及重要作品推薦給同學(xué)們看，進(jìn)一步加強(qiáng)思想陶冶。

（三）利用“表達(dá)與交流”教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思想政治體悟

“表達(dá)與交流”板塊分為“口語交際”和“寫作”兩個(gè)部分，兩者均為學(xué)生建立了思想溝通、交流促悟的橋梁，是學(xué)生表達(dá)自我情感的重要途徑。教師可在指導(dǎo)、觀察、交流、講評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，既了解到同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用的程度，也可了解到他們的思想動(dòng)態(tài)。

例如在“介紹工藝流程”的口語交際課上，要求學(xué)生小組合作，探索所學(xué)專業(yè)的產(chǎn)品從原料到制成成品的生產(chǎn)過程，并整理資料，圖文并茂展示探索的成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生：一件優(yōu)質(zhì)成品的問世，除必須遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓に嚦绦蛲猓€需擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和追求精益求精的敬業(yè)精神。

在寫作課上，教師鼓勵(lì)他們多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，觀察生活中的人和事，抨擊假丑惡，贊揚(yáng)真善美。例如“人物描寫（片段）”，教師播放電影《戰(zhàn)狼Ⅱ》片段：冷鋒將中國(guó)國(guó)旗穿在手臂上并高舉，對(duì)方看到五星紅旗后，放下了武器，并說這是中國(guó)人，讓他們通行。教師要求學(xué)生觀看后用文字表達(dá)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，而同學(xué)們用文字的復(fù)述，既檢驗(yàn)了他們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫方法的掌握程度，也讓他們的思想上再次得到洗禮，認(rèn)識(shí)到作為一名中國(guó)公民的自豪，感悟到正是因?yàn)樽鎳?guó)的強(qiáng)大，給海內(nèi)外中國(guó)人民提供了可靠的安全保障。

（四）優(yōu)化語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化學(xué)生思想政治素質(zhì)

“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊，以活動(dòng)為形式整合知識(shí)與方法，提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。如“點(diǎn)亮愛心 奉獻(xiàn)青春——為‘空巢老人服務(wù)青年志愿者宣傳活動(dòng)”，學(xué)生以小組形式分工合作，通過搜集資料、撰寫倡議書、探訪、撰寫總結(jié)、展示成果等完整的體驗(yàn)式實(shí)踐，理解“愛”與“責(zé)任”，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷將其內(nèi)化，形成具有個(gè)人特色卻又符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的思想觀念，主動(dòng)承擔(dān)作為社會(huì)一分子的責(zé)任，將愛傳遞下去。

（五）提煉思想政治教育素材，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在各種思潮碰撞、多元價(jià)值觀念并存和交織的現(xiàn)代社會(huì)，一國(guó)的文化建設(shè)顯得尤為重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的根源，是中國(guó)社會(huì)主義文化自信的根基。當(dāng)前中職語文教材，多個(gè)版本均收編了不少我國(guó)古代經(jīng)典文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》《史記》《長(zhǎng)歌行》《木蘭詩》《水滸傳》《三吏》等等。這些作品凝聚著中華文化的精髓，閃爍了智慧的光華，可深入淺出引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、探索、感受、體悟中華文化中仍具有現(xiàn)代意識(shí)的揚(yáng)愛國(guó)、講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、求大同等核心思想觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，中職語文在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，要充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，采取有別于專業(yè)思政教育的滲透方式，挖掘蘊(yùn)涵的思想政治教育素材，有針對(duì)性地、恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的熏陶中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高個(gè)人思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）