試述初中生物教學中參與式教學法的應用

摘 要：初中生物作為一門新的學科，與其他學科的教學課程有點不同，生物教學中的實驗課占教學內容的很大部分，這部分的內容僅靠教師講解不能讓學生理解其中的原理，應該讓學生親自動手參與其中，才能體現參與式教學的價值，提高初中生物課堂的教學效率。文章對參與式教學法在初中生物教學中的應用進行了闡述。

關鍵詞：初中生物;參與式教學法;社會實踐

一、對參與式教學法含義的分析

參與式教學法是教師為學生創建民主、和諧、平等的教學氛圍，讓每個學生都有參與的機會，是一種合作式和協作式的教學法。參與式教學法以學生為主體，教師采用靈活多樣的教學手段，來調動和激發學生參與教學過程的積極性。其能通過互助、合作增強師生之間的交流和感情，加深學生對所學知識的理解，并合理應用到實踐的過程中。

二、參與式教學法在初中生物教學過程中的應用意義

1.參與式教學法順應了新課程改革的需求

參與式教學法順應了新課程改革的需求。在初中生物教學過程中應用參與式教學法可以使學生積極配合教師授課，并主動參與課堂問題的討論中，幫助學生形成良好的學習習慣，提高對生物知識學習的興趣。另外，初中生物課與其他課程不一樣，里面包含了很多實驗的部分，對于實驗部分的教學，教師要讓學生親自動手操作來觀察實驗過程和結果，這樣就能使理論知識和實踐相結合，加深學生對生物學科知識的理解。

2.參與式教學法有利于學生個性的發展

初中生物實驗部分的現象很多都來自生活，通過應用參與式教學法，教師可以讓學生聯想生活實際來完善和豐富生物所學知識，通過學習生物鐘的規律來提升學生解決實際問題的能力，促進學生的個性發展。

三、參與式教學法與初中生物教學結合的具體措施

1.營造良好的教學氛圍，進行課堂討論

良好的教學氛圍是參與式教學法開展的基礎，所以教師要營造良好平等的教學氛圍，這樣才能更好地激發學生的學習興趣，幫助學生真正地參與課堂教學中，參與課堂討論。現在很多教師都使用多媒體課件進行教學，這種教學方法可以把書本上的知識點變得更加形象并且讓學生易于理解。

2.拓展教材內容，開拓學生思維

在傳統教材的基礎上，新教材對課程內容進行了一定程度的調整，并且優化了語言，更加注重培養學生正確的價值觀和人生觀。

舉例說明：在學習“開花結果”這一章節時，教師可以讓學生思考平時在生活中看到的花開花謝的過程，培養學生愛護生態環境，和大自然和諧相處的意識。

3.組織社會實踐，培養學生的參與意識

由于新課標的實行，學生的文化課負擔有了一定的減少，這樣有了更多的時間，教師可以組織一些社會實踐活動，培養學生的參與意識。

如生物教師可以帶領學生去植物園，觀察各種花草植物的成長。這樣的社會活動既可以提高學生的參與感和社會實踐能力，也可以幫助學生把課本的知識與實際生活相聯系，在一定程度上彌補課本知識的不足。

4.通過教學情境，提高學生的學習積極性

參與式教學對初中生物教學而言可以增加課堂教學的互動性，幫助學生更好地學習。在進行課堂互動時，教師可以創設不同的教學情境，提高學生的學習積極性和主動性。如在學習《生物圈中的其他生物》這節課時，教師可以創設情境，通過多媒體課件給學生觀看不同的生物，然后讓學生自己思考。

5.開展教學實驗，促使學生積極參與

生物教師應該多準備教學實驗，讓學生自己可以操作實驗，把晦澀難懂的課本知識形象生動地展現在學生面前。幫助學生更好地學習課本知識。

6.組織學生討論

生物教師在進行課堂教學時，應該根據課本的學習目標組織學生分組討論和研究，這樣可以幫助學生在合作和競爭中加深對課本知識的理解，培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]盛仁偉.探討初中生物教學中參與式教學法的有效應用[J].中國校外教育，2016（5）.

[2]譚玉花.在初中生物教學中參與式教學法的有效應用[J].好家長，2015（16）.

作者簡介：張素芳（1988—），女，江西贛州人，中學一級教師，中學生物教師。