中職語文教學(xué)中建構(gòu)模式的探索與實踐

摘 要：在中職教育中，語文是一門重要的課程。如何在中職語文教學(xué)的過程中，擺脫傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式融入職業(yè)教育獨特的理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求，這成為擺在中職語文教師面前的一個十分重要的問題。在文章中，我們將就中職語文教學(xué)中建構(gòu)模式問題展開探究。

關(guān)鍵詞：中職語文;課程;建構(gòu)模式

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校生源質(zhì)量較差

相較于普通高中生，中職學(xué)生整體素質(zhì)水平不高，沒有強烈的自我約束能力，也沒有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，甚至多數(shù)都是問題學(xué)生。對于這些學(xué)生，教師在進(jìn)行管教的過程中會有一定困難，同時他們對于學(xué)習(xí)也缺乏興趣，所以教學(xué)工作的開展困難重重。

2.學(xué)校本身的教學(xué)存在問題

很多中職學(xué)校為了一味地追求發(fā)展速度，擴(kuò)大規(guī)模，都將注意力放在了對硬件設(shè)備的建設(shè)上，只重視對學(xué)校的技能培訓(xùn)教育。但是對學(xué)生文化素養(yǎng)及思想素質(zhì)的教育卻往往忽視，可以說語文這門課的基礎(chǔ)并未受到足夠重視。語文教學(xué)的實效性沒有得到體現(xiàn)，也不能有效地服務(wù)于學(xué)生的未來就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。

3.學(xué)生語文水平低下

就當(dāng)前的情況來看，中職學(xué)生往往存在基本書寫能力較差、語言表達(dá)能力較差、文字閱讀能力較差以及寫作能力較差等多種問題。

二、中職語文課教學(xué)中實施建構(gòu)模式的作用與意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

隨著中職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試法的實施開展，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，每次語文課上，學(xué)生都會帶著任務(wù)去聽講，對于知識的獲取效率更高，對于語文學(xué)習(xí)也有了更多的信心，慢慢地也就對這門學(xué)科感興趣了。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生的道德及人文素養(yǎng)水平

在語文教學(xué)的過程中，名家名著、名言警句的學(xué)習(xí)都能幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)，深化文化修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地成長。只有這樣，未來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)工作崗位需求，這才符合中職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)原則。

三、中職語文教學(xué)中建構(gòu)模式的具體實施策略

1.語文課程的建設(shè)

（1）注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前的中職教育情況來看，很多學(xué)生的語言表達(dá)能力都很差，甚至很多學(xué)生普通話都講不好。普通話是人際交往必備的工具，只有說好普通話，才能更好地表達(dá)自己的思想，在今后走向社會之后才能更好地表現(xiàn)自己、給領(lǐng)導(dǎo)留下良好的印象，為自己爭取更好的發(fā)展機(jī)會。所以在中職語文教學(xué)中，教師必須要重視對學(xué)生普通話的培養(yǎng)，讓他們能夠說一口流利的普通話，為他們創(chuàng)設(shè)更多的溝通交流場景，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該格外重視兩個最基礎(chǔ)的素養(yǎng)：首先是要寫得正確，然后是要寫得工整。其中寫得正確就是沒有錯字，寫得工整就是要讓自己寫出來的字不僅自己認(rèn)得出，也能讓他人認(rèn)得出。

（3）注重對學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用文是學(xué)生日后工作中都會用到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作，應(yīng)該確保文章格式規(guī)范、文字簡練、表述清晰。

2.語文課程考試的構(gòu)建

學(xué)生紀(jì)律占學(xué)期成績20%;學(xué)生作業(yè)占學(xué)期分?jǐn)?shù)的20%;學(xué)生課上回答問題占20%。學(xué)生的誦讀背誦也占20%。中職語文課本里有許多優(yōu)美的散文，唐詩、宋詞更是我們中華民族的文化瑰寶，誦讀是學(xué)習(xí)古詩文最重要的方法。通過誦讀，我們可以加深對古詩文的理解和感受，陶冶情操，提高文化品位。最后學(xué)生書寫成績占20%。學(xué)生書寫的內(nèi)容要求是課文中的經(jīng)典篇目、詩歌、散文、名言警句等。

在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則下，實施有效的語文教學(xué)建構(gòu)模式，能夠幫助學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生更強烈的興趣，同時也可以幫助學(xué)生陶冶道德情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，這對于我國職業(yè)教育的發(fā)展同樣具有極大的推動性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉澤松.就業(yè)導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革[J].學(xué)周刊，2018（33）：21-22.

[2]王云起.芻議中職語文教學(xué)與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（上旬刊），2018（11）：150-151.

作者簡介：何珍（1985—），女，廣西合浦人，講師，本科，研究方向：中職語文教學(xué)。