提高小學品德課堂教學效率的方式分析

摘 要：新課程改革的深入，對現代教育課程的開展也提出了新要求和標準，如何提高課堂教學效率成為教師研究的重點。對此小學品德課教師應順應時代教育需求，結合課程教學特點進行教學模式創新，進一步提高課程整體教學質量，強化小學生思想道德品質。

關鍵詞：小學生;品德課堂教學;教學效率

隨著新課程改革和素質教育的深入，如何提升現代教育課程教學效率成為現代教育工作者共同思考的問題。對小學品德課程教學而言，轉變傳統教學理念，讓其走上生活化、情感化、自主化道路刻不容緩。小學品德課教師應重視課堂教學與學生生活實際的聯系，帶給學生更真實的學習體驗，從而加強對學生思想道德的培訓，對行為規范的強化，全面提升課堂教學效率和質量。

一、聯系教學內容，創設生活情境

小學《品德與生活》是一門綜合性課程，具有較高的綜合性、開放性、實踐性等特點。在課堂教學中，教師要結合小學生個性特點展開教學活動，讓學生主動參與到課堂教學活動中，激發學生學習興趣，引導學生感知學習樂趣。教師應轉變傳統的“教師負責教授知識，學生記憶模仿”的教學模式，從多方面、多元化地創設教學情境，引起學生的興趣，增強學生的情感體驗，讓學生將注意力主動投放到課堂教學中，對學習內容積極探索，充分調動學生的學習積極性。教師可以根據教學內容、學生特點、生活積累經驗等創設生活化的情境，讓學生在生活情境中得到更深的體悟，加深學生對所學知識的理解[1]。例如，在《我不任性》一課的教學中，教師可以利用多媒體播放《愛耍脾氣的貝貝》動畫片，然后讓學生們討論“貝貝任性的原因及貝貝爸爸的感受等”，讓學生明白任性原因及任性造成的影響，并引導學生回憶生活中自己的任性表現，讓學生在情境中認識到自己的不足，結合生活經歷加深對所學知識的理解，以促進學生改正。

二、完善課堂教學計劃

小學品德課堂教學效率高低與教師課堂教學計劃質量有直接的關系，要想提升小學品德課堂教學效率，教師就必須做好課前準備工作、制定相應的課堂教學計劃，保障課堂教學的有序展開，完美展現教學內容。在完善教學計劃過程中，教師應充分研究思想品德課程教材內容，并根據實際教學特征和學生實際情況開展相應教學，采取更靈活的教學方式，滿足學生的個性化學習需求。教師應充分掌握學生學習水平、興趣愛好等，根據學生接受能力調整教學方案，真正將教學計劃落實，達成品德課培養學生思想品德的目標。此外，在完善課堂教學計劃的過程中，教師要盡可能降低自身對教案安排的過分依賴，結合實際情況調整課程。

三、轉變教學理念，課堂教學體現以學生為主體

教師應在課堂教學中充分體現學生的主體性作用，讓學生主動參與到課堂教學活動中，通過體驗、探討、研究等學習活動，讓學生感受到教學內容中想讓學生明白的道理，提高學生辨別是非的能力，進而提升學生參與社會的適應能力。在課堂教學中，教師應采取多樣化教學方式，提升學生課堂地位，給予學生自我表現的機會，讓學生去思考、動手實踐、大膽嘗試，讓學生完成自我探究的學習過程，激發學生的學習興趣，提高學生課堂教學活動的參與度，進而提高課堂教學效率[2]。

四、開展豐富的教學活動，激發學生學習興趣

小學生活潑好動，對新鮮事物具有強烈的好奇心，因此在小學品德課堂教學中，教師應積極開展豐富的教學活動，如設置游戲環節、講故事、角色扮演等，通過這種與教學內容相配合的活動調動學生學習積極性，讓學生感知體驗，從而提高教學效率。此外，教師還應積極利用多媒體展開教學，發揮學生形象思維優勢，給予學生直觀感受，激發學生主動探索的欲望和內在的情感，加深學生對所學知識的理解，培養學生的道德素質，并促進學生正確“三觀”認知的形成。

總之，在現代小學品德課程教學中，教師要注重學生主體性的發揮，采取多樣性的教學方式培養學生的學習興趣，加強師生之間溝通交流，引導學生自主探究學習過程，進而提高品德課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]曹宏偉.提高小學思想品德課堂教學效率方式分析[J].西部素質教育，2015（10）：111.

[2]李湘春.提高小學思想品德課堂教學效率之我見[J].現代閱讀（教育版），2013（1）：207.

作者簡介：翁時欽（1978—），男，浙江泰順人，小學一級教師，本科，研究方向：小學品德教學。