分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用芻論

陳多龍

【內(nèi)容摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方法也在不斷推陳出新。其中分層教學(xué)法就是現(xiàn)代教學(xué)中一種常見的方法，是教師根據(jù)學(xué)生的個性差異，有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，以達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種方法。也就是根據(jù)學(xué)生個人的體育能力，有效的幫助學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目，有效的激發(fā)了學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，從而促進(jìn)我國體育教學(xué)不斷進(jìn)步。鑒于此，本文對分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 高中體育 教學(xué)策略

隨著高中新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)中遇到了一個新的問題，就是學(xué)生之間存在著一定的差異，加上學(xué)生個人體質(zhì)和生長環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動能力也有所不同，那么在教學(xué)過程中，教師如果采取同一種方法，就很難達(dá)到良好的效果。為了解決這一問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人體質(zhì)和體育能力，實(shí)施因材施教，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)而提升高中體育教學(xué)的成效。

一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)運(yùn)用的意義

由于學(xué)生生長環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生個體體質(zhì)的不同，加上傳統(tǒng)教育對高中體育教學(xué)不是很重視，導(dǎo)致部分教師也對高中體育教學(xué)存在敷衍的態(tài)度，長此以往，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，在高中體育教學(xué)中采取分層教學(xué)法非常重要，為了切實(shí)解決這些問題，分層教學(xué)法的運(yùn)用，能夠讓體育教師全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)和對體育運(yùn)動的興趣愛好，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立個人體育訓(xùn)練目標(biāo)，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的最大化。

分層教學(xué)法也能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，對全體學(xué)生都是一視同仁，不再單純地培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，普通的學(xué)生也得到了合理的規(guī)劃，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，分層教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，能夠深層挖掘?qū)W生在體育方面的潛能，為學(xué)生提供更多的選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育運(yùn)動，從而促進(jìn)學(xué)生在體育方面的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.學(xué)生分層

在高中體育教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動開展的主體。為了促進(jìn)分層教學(xué)的順利開展，教師需要對學(xué)生個體之間存在的差異有全面的了解，從而深層挖掘?qū)W生在體育方面的才能。因此，教師在開展體育活動之前，教師必須對全班學(xué)生有一個具體的了解，然后在學(xué)生個人體質(zhì)和體育能力的基礎(chǔ)上做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為體育課堂活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

教師要對學(xué)生的性格特點(diǎn)、體育能力、興趣愛好和身體素質(zhì)有全方面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的個人情況制定有針對性的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，采取小組合作的方式，對學(xué)生的個人情況有一個綜合的分析。而且在將學(xué)生分組的過程中，要避免按照學(xué)生成績分組，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的情況，以確保每個小組當(dāng)中都有不同類型的學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，盡可能的讓所有學(xué)生都主動地參與到體育活動中，這樣才是實(shí)施分層教學(xué)的最終目的。

2.目標(biāo)分層

教師對學(xué)生進(jìn)行分層之后，需要再根據(jù)各個層次制定有針對性的目標(biāo)，設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容。可以按照時間設(shè)置分層目標(biāo)，如月度目標(biāo)、季度目標(biāo)以及年度目標(biāo)等，然后將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，首先制定一個比較容易實(shí)現(xiàn)的子目標(biāo)，逐一實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。其次，在制定分層目標(biāo)時，需要設(shè)置有針對性的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的能力基礎(chǔ)以及運(yùn)動項(xiàng)目的可操作性，先設(shè)置簡單的任務(wù)，然后慢慢過渡到難的任務(wù)，逐漸提升學(xué)生的體能素質(zhì)。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生800米長跑教學(xué)中，由于男生和女生之間存在一定的差異性，所以對男生和女生的要求也是有所不同，其中規(guī)定男生在160秒之內(nèi)完成，規(guī)定女生在200秒之內(nèi)完成。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適度的調(diào)整，為身體素質(zhì)較差的學(xué)生降低目標(biāo)，為身體素質(zhì)較好的學(xué)生調(diào)高教學(xué)目標(biāo)，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的自信心，也能夠促進(jìn)學(xué)生在體育方面的進(jìn)步。另外，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行分層處理，如戰(zhàn)術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目就可以針對身體素質(zhì)較好的學(xué)生開展訓(xùn)練，而運(yùn)動強(qiáng)度較高的運(yùn)動項(xiàng)目可以針對身體素質(zhì)一般的學(xué)生開展訓(xùn)練，而運(yùn)動技能要求一般的學(xué)生可以針對身體素質(zhì)一般的開展訓(xùn)練，這樣可以讓全班學(xué)生參加到體育訓(xùn)練中，同時有利于提升所有學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在體育方面的技能。

3.考核分層

教師針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，在體育教學(xué)過程中，需要按照教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并且要根據(jù)每個小組的實(shí)際情況設(shè)計不同的考核評價。例如，在800米測試中，針對身體素質(zhì)較差的小組可以適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師在設(shè)計考核評價時，需要充分考慮高中生的實(shí)際情況，設(shè)計科學(xué)合理的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到在體育運(yùn)動中增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的，避免學(xué)生在體育運(yùn)動參與中感覺到身體疲憊，讓學(xué)生感受到身體的享受，發(fā)自內(nèi)心地愛上體育，讓高中生在繁重的學(xué)業(yè)中得到放松。

總而言之，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，既能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的訓(xùn)練目標(biāo)，也能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。因此，教師在高中體育教學(xué)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，從而促進(jìn)高中體育教學(xué)的順利開展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學(xué)）