分層教學法在高中體育教學中的運用芻論

陳多龍

【內容摘要】隨著社會經濟的不斷發展，教育教學方法也在不斷推陳出新。其中分層教學法就是現代教學中一種常見的方法，是教師根據學生的個性差異，有針對性地實施分層教學，以達到不同層次教學目標的一種方法。也就是根據學生個人的體育能力，有效的幫助學生選擇適合自己的體育項目，有效的激發了學生參加體育運動的興趣，從而促進我國體育教學不斷進步。鑒于此，本文對分層教學法在高中體育教學中的廣泛運用進行了具體的分析。

【關鍵詞】分層教學法 高中體育 教學策略

隨著高中新課程改革的不斷深入，體育教學中遇到了一個新的問題，就是學生之間存在著一定的差異，加上學生個人體質和生長環境的不同，導致學生體質和運動能力也有所不同，那么在教學過程中，教師如果采取同一種方法，就很難達到良好的效果。為了解決這一問題，教師應根據學生的個人體質和體育能力，實施因材施教，為學生量身定制學習任務，調動學生學習體育的積極性，進而提升高中體育教學的成效。

一、分層教學法在高中體育教學運用的意義

由于學生生長環境的不同，導致學生個體體質的不同，加上傳統教育對高中體育教學不是很重視，導致部分教師也對高中體育教學存在敷衍的態度，長此以往，就很難實現教學目的。因此，在高中體育教學中采取分層教學法非常重要，為了切實解決這些問題，分層教學法的運用，能夠讓體育教師全面了解學生的身體素質和對體育運動的興趣愛好，進而幫助學生樹立個人體育訓練目標，提高高中體育教學質量的最大化。

分層教學法也能夠幫助教師完成教學任務，有明確的教學目標，對全體學生都是一視同仁，不再單純地培養優秀的體育人才，普通的學生也得到了合理的規劃，進而全面提升學生的綜合素質。另外，分層教學法有利于激發學生對體育運動的興趣，能夠深層挖掘學生在體育方面的潛能，為學生提供更多的選擇，讓學生可以根據自己的興趣愛好選擇體育運動，從而促進學生在體育方面的發展，幫助學生樹立終身體育的意識。

二、分層教學法在高中體育教學中的運用策略

1.學生分層

在高中體育教學中，學生是教學活動開展的主體。為了促進分層教學的順利開展，教師需要對學生個體之間存在的差異有全面的了解，從而深層挖掘學生在體育方面的才能。因此，教師在開展體育活動之前，教師必須對全班學生有一個具體的了解，然后在學生個人體質和體育能力的基礎上做好充分的教學準備，為體育課堂活動的順利開展奠定基礎。

教師要對學生的性格特點、體育能力、興趣愛好和身體素質有全方面的了解，然后根據學生的個人情況制定有針對性的教學任務和教學要求，采取小組合作的方式，對學生的個人情況有一個綜合的分析。而且在將學生分組的過程中，要避免按照學生成績分組，應該綜合考慮學生的情況，以確保每個小組當中都有不同類型的學生，這樣才能夠讓學習能力強的學生帶動學習能力較弱的學生，盡可能的讓所有學生都主動地參與到體育活動中，這樣才是實施分層教學的最終目的。

2.目標分層

教師對學生進行分層之后，需要再根據各個層次制定有針對性的目標，設置不同層次的教學內容。可以按照時間設置分層目標，如月度目標、季度目標以及年度目標等，然后將目標進行細化，首先制定一個比較容易實現的子目標，逐一實現，最終實現大目標。其次，在制定分層目標時，需要設置有針對性的教學任務，根據學生的能力基礎以及運動項目的可操作性，先設置簡單的任務，然后慢慢過渡到難的任務，逐漸提升學生的體能素質。

例如，在訓練學生800米長跑教學中，由于男生和女生之間存在一定的差異性，所以對男生和女生的要求也是有所不同，其中規定男生在160秒之內完成，規定女生在200秒之內完成。教師可以根據學生的實際情況進行適度的調整，為身體素質較差的學生降低目標，為身體素質較好的學生調高教學目標，這樣既能夠增強學生對體育運動的自信心，也能夠促進學生在體育方面的進步。另外，教師在制定教學內容時應以教學目標為依據進行分層處理，如戰術性較強的運動項目就可以針對身體素質較好的學生開展訓練，而運動強度較高的運動項目可以針對身體素質一般的學生開展訓練，而運動技能要求一般的學生可以針對身體素質一般的開展訓練，這樣可以讓全班學生參加到體育訓練中，同時有利于提升所有學生的身體素質，增強學生在體育方面的技能。

3.考核分層

教師針對學生的實際情況設計科學合理的教學方案，在體育教學過程中，需要按照教學方案進行教學，并且要根據每個小組的實際情況設計不同的考核評價。例如，在800米測試中，針對身體素質較差的小組可以適當降低考核標準，以增強學生的自信心，激發學生的參與興趣。教師在設計考核評價時，需要充分考慮高中生的實際情況，設計科學合理的考核評價標準，以達到在體育運動中增強學生自信心的目的，避免學生在體育運動參與中感覺到身體疲憊，讓學生感受到身體的享受，發自內心地愛上體育，讓高中生在繁重的學業中得到放松。

總而言之，在高中體育教學中運用分層教學法，既能夠為學生設置科學合理的訓練目標，也能夠促進教學目標的完成，從而為社會培養優秀的體育人才。因此，教師在高中體育教學中，應充分了解學生的身體素質，因材施教，激發學生對體育運動的興趣，調動學生參與體育運動的積極性，從而促進高中體育教學的順利開展。

【參考文獻】

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[2]王宇.簡論分層教學法在高中體育教學中的運用[J].青少年體育，2018（7）：89-90.

[3]張永杰.分層教學法在高中體育教學中的有效運用與探索[J].名師在線，2016（10）：25-26.

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學）