淺談電教媒體在初中音樂教學中的作用

歐陽恩軒

摘 要：《音樂課程標準》中明確指出：“現代教育技術促進了音樂教學容量的顯著擴展，使教學資源和教學手段得到了豐富，在音樂教育中應用前景十分廣闊，教師應竭盡全力把現代信息技術掌握到，借助資源寬廣、信息量大、形象性強、聲像一體、視聽結合等優點服務教學。”初中音樂教師在教學中應對現代多媒體進行合理運用，更好地服務于音樂教學，為音樂教學的順利開展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中音樂;電教媒體;興趣

隨著信息技術的不斷發展，電教媒體隨之產生，極大地影響著各個行業，為社會的變革和教育事業的發展奠定堅實的基礎。初中音樂有利于促進學生人文素質的提高，將學生音樂鑒賞能力增強，有效提高學生的綜合素養。在借助多媒體技術優勢的基礎上，怎樣運用新的教學方式，以實現教學效果的最佳化，需要教師加大實踐力度，不斷優化教學結構。

一、 借助電教媒體，詮釋音樂知識

就當前初中音樂教學而言，傳統的說教教學模式已無法有效地滿足學生的需求。電教媒體具有較大的存儲容量，同時可以便捷地顯示信息，可以把虛幻的音樂具體化、形象化，化復雜為簡單，變枯燥為有趣，由此促進教學效率的提高。

以《天鵝湖》一課為例，教師在帶領學生欣賞音樂的時候，為了讓學生更好地了解音色和速度等因素在音樂中的作用，教師在課件制作時，結合文字和圖像，加深學生對作曲家柴可夫斯基一生的認識，同時還能將一些作者的經典作品收集到，如《第一鋼琴協奏曲》和《波羅乃茲舞曲》的音樂片段和文字，之后將舞劇《天鵝湖》的視頻片段播放給學生看，給予學生鼓勵，讓其對視頻中天鵝翩翩起舞或行走的姿態進行模仿，也可以模仿惡魔奸詐的表情，還可以立足于自己的理解對《天鵝湖》的音樂特質和意境進行講說，學生在邊看、邊欣賞、邊舞蹈的同時充分調動其各個感覺器官，讓學生全身心地投入到教學活動中，將音樂真正理解到位，立足于此還能把單純的欣賞發展為情感欣賞。

二、 創設教學情境，增強教學效果

立足于初中階段學生的思維和心理特點，電教媒體具有即聲、畫、音、色為一體的特點，可以化靜為動，化枯燥為有趣。初中音樂教師在開展教學活動時，需通過電教媒體來對教學情境予以有效的創設，以便于在課堂當中形成愉悅與輕松的環境，從而提高學生對音樂這一學科的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到音樂欣賞中來。

例如，在對《春江花月夜》相關內容進行教學時，教師需讓學生首先對該歌曲的開頭、高潮以及尾聲予以欣賞，在欣賞音樂前，教師先給予學生引導，讓其和畫面相結合去體驗每段樂曲的情緒、音色、速度和力度。在歌曲開頭，是黑管、大管以及長笛共同奏出的，屬于自由節拍的引子。在第一部分，音樂速度會漸漸加快，情緒具有抒情與優美的特點，并且力度自由，把學生帶到優美的夜色意境中。進入到高潮部分后，采取了多種木管樂器合奏的方式，情緒歡快且熱烈，速度與力度逐漸增快增強，為學生呈現了一副野鴨戲水、游客歡樂、江濤洶涌的生動畫面，這時候學生的情緒十分激動和高漲。而在進入到尾聲部分后，主要通過黑管在低音區演奏主題旋律，帶給人舒緩輕柔的感覺，并在學生腦海中形成了野鴨憩息、歸舟遠去的美好畫面，再次讓學生置身于幽靜的月色中。所以，電教媒體創設的生動意境有利于學生更好地欣賞樂曲。

三、 運用電教媒體，促進多元文化的滲透

音樂的多元化既體現在它的創作手法、演唱方法和表現形式上，同時其本身的文化背景也十分豐富，諸如中國民歌，不同民族在風俗、舞蹈以及服裝等相關方面均存在著差別，這些文化都能夠被滲透到音樂當中。在教學中教師用圖片、語言等方式向學生傳授是難以滿足學生的需求的，也不能達到教學目的，而借助電教媒體，教師可以將所要的資料制作成課件，加深學生的感受，這樣不僅自然，同時也很真實，學生既把歌曲學到了，更重要的是加深了對這個民族的了解。學生在欣賞音樂的過程中顯著拓展了知識面，而音樂也成為一種文化被學生接受。例如，在教學《青春舞曲》這首歌曲的過程中，教師在開展教學活動之前，需結合新疆維吾爾族的風俗、建筑、服裝以及歌曲特點來制作課件，然后在課堂教學中利用電教媒體播放給學生看，如此學生自然便能了解到歌曲的內容和表現歌曲的方法，教學效果十分理想。

四、 運用電教媒體，促使學生知識層面的拓寬

《音樂課程標準》中明確提到：“教師需熟練地掌握與運用現代信息技術，通過其所具備的聲像一體、資源寬廣、視聽結合以及信息量大等特點，來對教學提供更好的服務”。由此可見，電教媒體所具備的特點為教師創造出了極大的操作空間，教師可以將學生的多種感官充分調動起來，全身心投入到教學活動中，有利于拓寬學生的音樂視野，促進學生形象思維能力的發展，使學生見識方面得到有效提高。

以《紅色娘子軍》一課為例，教師在教唱這首歌的時候，應先讓學生對舞劇《紅色娘子軍》進行觀看，讓學生調動各種感官展開感受，體驗歌劇豐富的舞臺表演和唱法，電教媒體具有活潑生動、直觀形象的特點，既能有效吸引學生的注意力，同時還可以把學生帶領到豐富多彩的世界，所有學生都對演員的表演發出了贊嘆，演員的舞棒、舞搶、舞刀，吸引了學生的眼球，發出喝彩聲。學生欣賞完后，可以全身心參與到學習中，教師可以順勢有目的地給予學生引導，讓其學唱輕快激昂的進行曲式的歌曲，并把發聲方法掌握到位。盡管學生唱得可能并不理想，但他們必定是投入了全部精力，同時也非常開心。在這種多種感官教學中，學生認真地學、明白地聽、真切地看，眼、耳、口同用，從被動轉變為主動，將自身的積極性和主動性充分發揮了出來，就此收到了十分理想的效果。

五、 結語

總而言之，現階段，學校素質教育得到了深入發展，電教媒體課堂教學顯著改善了傳統課堂教學模式，多姿多彩的電教媒體將在課堂中得到廣泛運用，為學生的音樂學習創設良好的情景，受到生動、優美的聲像效果。學生在這樣的學習環境中，可以顯著提高音樂的創造、表現、想象和感受等素質。在電教媒體的迅猛發展下，今后現代教學媒體在音樂教育和其他教學領域中必定會發揮出更為顯著的作用。

參考文獻：

[1]郭子慧.多媒體電教設備在音樂教學中的應用研究[J].成才之路，2017（5）：83.

[2]劉菁華.初中音樂教學中多媒體的應用簡析[J].神州，2017（18）：241.

作者簡介：

歐陽恩軒，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市隆回縣六都寨鎮中學。