初中美術教學中高效課堂的構建策略

摘 要：素質教育愈發重要的今天，美術、音樂等學科的重視程度逐漸被學校和家長提高，其課堂效率自然也成了很多人所關心的問題。在初中階段，學生的美術課程比小學階段更有深度，而且更加專業化，這也就導致了一些學生對美術的興趣不像小學中那么濃厚，因此初中美術的課堂效率也會有一定的折扣。教師要在初中美術課堂上充分調動學生的學習氣氛，使學生可以在美術方面有所發展，打造一個高效的初中美術課堂。

關鍵詞：初中美術;高效課堂;創設情境;優化教學;結合生活

在初中學習階段中，美術是一門較為特殊的學科，如今仍有一些地區為了學生的中考成績而不重視美術這門課程，在時間和教學上對美術這門學科的支持力度不大。這就要求初中美術教師提高美術課堂的教學效率，在有限的學習時間內讓學生學習到最多的美術知識，掌握更多的美術技巧，使學生可以得到全面發展。本文筆者結合自身多年的教學經驗，談一談初中美術教學中高效課堂的構建策略，希望可以為廣大教師提供幫助。

一、 創設情境，激發學生美術興趣

美術是一門充滿創造力的學科，其帶有一定的不確定性與隨機性，時刻考驗著學生隨機應變的能力。教師要培養學生善于發現的習慣，讓學生可以用美術記錄下生活中的美好，同時還能讓學生的美術水平得到實質性的提高。在初中美術課堂中，教師要利用課堂上的各種條件，讓學生在特定的情境中去進行美術創作，這樣既能讓學生感到美術的樂趣，還能激發學生的美術創造力，為學生以后的美術發展打下堅實基礎，促進學生全面發展。

例如，在教授“生肖的聯想”這部分內容時，我讓每個學生根據自己的生肖去創作相應的美術作品，同時還會為學生在創作過程中增加一些難度，比如有的學生的屬相生肖是“虎”，我讓這些學生分別畫出“咆哮的虎”“進食的虎”“安靜的虎”等多幅圖像，讓學生在基礎的繪畫上加入一些隨機的因素。同時我也會利用課堂剩余時間，組織學生進行“你畫我猜”的游戲，學生在游戲中雖然是以輕松的狀態進行創作，但對于學生的美術創作也具有一定的好處，在游戲中學生可以掌握很多事物的描繪方式，同時還能強烈激發學生對美術學科的興趣，為學生在美術方面的長遠發展奠定堅實基礎。

二、 優化教學，培養學生美術基礎

由于美術課程在初中階段中不被重視，總是出現被其他傳統科目占用時間的情況，因此初中美術教師既要為學生正確更多的美術學習時間，也要根據實際情況，在縮短的美術課堂上提高自己的教學效率，利用豐富的教學方法來調動學生的積極性。教師要采用最科學高效的辦法來教授學生美術知識，讓學生的美術基礎能夠在一定時間內有著足夠的積累，幫助學生取得良好的美術基礎，并以此提高學生的美術水平。

例如，在教授“中國畫的筆墨情趣”這部分內容時，我首先讓學生賞析了一些我國著名的水墨畫，同時幫助學生提供了毛畫筆和較厚的白紙等素材，讓學生能夠親身體驗筆墨畫的創作。在學生進行筆墨畫創作時，我首先給學生講解了中國筆墨畫的筆法，中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等技巧，在做了一定的示范后，讓學生開始了反復的練習，還有中國筆墨畫中的墨法，其中包括焦、濃、重、淡、清五種，我也會讓學生進行一定的練習。在學習相關美術知識之前加強對學生的基礎訓練，這樣可以極大地加強學生的美術基礎。

三、 結合生活，加強學生美術實踐

藝術來源于生活，美術作為眾多藝術種類之一當然也不例外。作為初中美術教師，在課堂上可以將知識與生活相結合，一來可以讓學生更好地進入美術世界，二來能夠提高學生的美術實踐能力。生活教學在初中美術課堂中有著很大的用武之地，教師要把握好這一教學方法，給學生更多的創作空間，讓學生的美術知識不再局限于課本中，生活中的任意事物都可以成為學生的美術作品，從而真正讓學生愛上美術，提高初中美術課堂效率。

例如，在教授“大自然的色彩”這部分內容時，我讓學生將美術與想象結合，對大自然中的事物進行再次創作。因為海水受到了污染，所以有的學生將海水畫成了黑色;因為人們到處不殺動物，所有的學生將動物畫的并不完整;因為人們砍伐樹木，建造房屋與工廠，所有學生筆下的森立是一棟棟樓房，而不是一棵棵樹……不僅在色彩方面，學生的想象力延伸到了更多的角度與領域，通過將美術與生活相結合，學生的美術實踐能力大大提高，在美術方面的創造力也得到了鍛煉，使初中美術課堂的效率真正有所提高。

總而言之，美術的重要性日益增高，作為初中美術教師，要在美術課堂上不斷創新教學方法，豐富教學知識，充分調動學生的積極主動性，從而提升初中美術課堂的效率。美術雖然作為一門藝術學科，對于學生的考試成績沒有直接的幫助，但是對于培養學生的綜合素質卻有著很獨特的作用，能夠讓學生的審美水平與藝術品位不斷提高，使每個學生都能成為全面發展的復合型人才，提升學生未來的社會競爭力。

參考文獻：

[1]李昕.新課改背景下構建初中美術高效課堂教學的研究[J].中國校外教育，2013（28）.

[2]王紅衛.高效課堂視野下初中美術課堂教學思考[J].文教資料，2015（32）.

作者簡介：

陸月峰，安徽省合肥市，合肥市肥東縣第三中學。