核心素養(yǎng)下的綜合材料繪畫鑒賞與實踐

梁鏈喜

摘 要：本文研究核心素養(yǎng)下綜合材料繪畫鑒賞以及實踐的內(nèi)容，力求在明確美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，了解綜合性材料繪畫鑒賞的必要性，并在綜合性材料繪畫鑒賞對培養(yǎng)高中生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、文化理解的目標基礎(chǔ)上，展開綜合材料繪畫實踐研究，達到創(chuàng)意實踐的要求，從而充分提高高中生對美術(shù)作品的表現(xiàn)能力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維和實踐能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 綜合材料繪畫 鑒賞 實踐

美術(shù)教學(xué)通過以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展?jié)M足了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需求。在新一輪課程改革的大環(huán)境下，美術(shù)新課標提出高中美術(shù)課程要秉持“立德樹人”的精神和帶動教育改革的不斷深入發(fā)展的思想，始終堅持著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為發(fā)展目標在前行。本文以綜合材料繪畫鑒賞與實踐為研究內(nèi)容，分析核心素養(yǎng)在教學(xué)中的指導(dǎo)作用和實踐效果。

一、美術(shù)教育的核心素養(yǎng)

美術(shù)核心素養(yǎng)主要包括“圖像識讀”、“美術(shù)表現(xiàn)”、“審美判斷”、“創(chuàng)意實踐”、“文化理解”五個方面，是在教育改革的思想指導(dǎo)下，通過美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，將其表征到美術(shù)教育中，指導(dǎo)著美術(shù)教育活動的開展，其靈活變化的核心素養(yǎng)內(nèi)容，為美術(shù)學(xué)科提供了科學(xué)的教育指導(dǎo)理念基礎(chǔ)。它們之間各具意義，但又有所交集①。在培養(yǎng)高中生文化理解能力、創(chuàng)新能力以及審美判斷力方面具有重要的作用。

二、核心素養(yǎng)下的綜合材料繪畫鑒賞的必要性

1.培養(yǎng)高中生圖像識讀能力

“圖像識讀”素養(yǎng)是美術(shù)繪畫中不可或缺的重要組成部分。人是圖像的生產(chǎn)者也是辨識圖像的消費者，從古典寫實油畫到現(xiàn)代藝術(shù)的風(fēng)格化圖式再到綜合非傳統(tǒng)繪畫材料的創(chuàng)作，創(chuàng)造了大量的圖像文化和審美意趣，通過對綜合材料繪畫作品的鑒賞，讓高中生從創(chuàng)新的角度去培養(yǎng)學(xué)生對綜合材料繪畫作品的認識，通過學(xué)習(xí)不同類型綜合材料繪畫作品，促進高中生在圖像中獲取更多有價值的信息。

2.培養(yǎng)高中生審美判斷素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時，教育學(xué)生用審美的角度去鑒賞世界，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。高中生通過綜合材料繪畫鑒賞課程，不僅是停留在感性基礎(chǔ)上感知的美或丑，同時還培養(yǎng)學(xué)生在理性上論證美或丑，積極主動的應(yīng)用審美判斷力去理解世界與生活，提高審美的追求與生活的質(zhì)量。[1]

3.培養(yǎng)高中生的文化理解和表現(xiàn)素養(yǎng)

綜合材料繪畫鑒賞有助于培養(yǎng)高中生的文化理解和表現(xiàn)素養(yǎng)。高中生對繪畫作品的理解，結(jié)合了不同的文化發(fā)展背景和作品本身的內(nèi)容，用多種文化思想觀念完成鑒賞活動，讓高中生對傳統(tǒng)文化有更深刻的認知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信息和自豪感。高中生在相關(guān)創(chuàng)作理論指導(dǎo)下，利用綜合材料繪畫來表現(xiàn)自己的思想內(nèi)容，對自己以及其他同學(xué)的美術(shù)作品展開深入的分析，以美術(shù)主題探索和表現(xiàn)技能作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高對美術(shù)作品的表現(xiàn)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)造性思維和實踐能力。[2]

三、核心素養(yǎng)下的綜合材料繪畫實踐

1.使用非常規(guī)材料繪畫

在綜合材料繪畫實踐中，通常使用非常規(guī)材料來“繪畫”，應(yīng)用非常規(guī)材料時體現(xiàn)出高中生的思想與創(chuàng)意。在常規(guī)材料的輔助下，采用各種顏料、涂料等常規(guī)繪畫材料“創(chuàng)作”。青年藝術(shù)家張淼的《M系列》綜合材料繪畫，其作品的構(gòu)圖形式采用了方、圓的對稱圖式，材料上運用了一臺舊手機，對其零件進行“物態(tài)轉(zhuǎn)移”，形成了新的視覺圖式。作品突破了傳統(tǒng)平面的思維定式，展現(xiàn)了更直接的視覺效果，向觀眾展示了原始而直觀的作品，引發(fā)觀者與作品之間的共鳴。

應(yīng)用綜合材料創(chuàng)作，高中生對繪畫創(chuàng)作有了更新的認知，能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)和認知材料，利用綜合材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了良好的創(chuàng)作素養(yǎng)，達到增強應(yīng)用綜合各種材料的能力。展現(xiàn)了綜合材料繪畫實踐培養(yǎng)高中生的審美素養(yǎng)、表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑，提高學(xué)生對美的理性與感性的感知能力，達到美育教育效果。

2.融入更多的創(chuàng)意

綜合材料繪畫的表現(xiàn)形式紛繁復(fù)雜，可應(yīng)用的創(chuàng)作材料多種多樣，能融入的創(chuàng)意非常多，成為開發(fā)高中生良好美術(shù)素質(zhì)的重要形式。尤其是在非常規(guī)綜合材料繪畫的主導(dǎo)下，能夠揚長避短，規(guī)避傳統(tǒng)繪畫的技法壁壘，更自由地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生投入到美術(shù)創(chuàng)作，增強學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力。張淼的《非黑即白》綜合材料繪畫創(chuàng)作，在畫布上進行材料的拼貼，通過有意識的構(gòu)圖和布局，并通過顏料把色彩、線條綜合運用到創(chuàng)作中，最終達到抽象的圖式效果和極具意象的創(chuàng)作境界。所以，綜合材料繪畫能更直接地呈現(xiàn)藝術(shù)家審美意識和作品表現(xiàn)形式之間的完美配合。

通常來講，綜合材料藝術(shù)比較抽象，不容易被理解和接受，尤其是深層次意識層面的創(chuàng)作更是需要具備一定美術(shù)理論知識的人才能與作品之間形成很好的共鳴，但是綜合材料繪畫對于培養(yǎng)高中生的抽象意識和抽象理解能力具有很好的作用，它能很好地構(gòu)建學(xué)生的抽象思維發(fā)展架構(gòu)，有助于培養(yǎng)抽象思考能力。在融入了學(xué)生自己的創(chuàng)意后，綜合材料就具有了特殊的意義，能夠承載學(xué)生的審美與情感，過程中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也獲得了開發(fā)，并持續(xù)穩(wěn)定地增強其主動學(xué)習(xí)的能力。

3.與其它學(xué)科融合

綜合性材料繪畫恰當(dāng)?shù)娜谌肫渌鼘W(xué)科的思想和內(nèi)涵，通過將不同學(xué)科文化和元素的融合，能夠達到在思想與材料上更加豐富多元的綜合性創(chuàng)作目的。如與中國傳統(tǒng)的舞蹈、音樂、體育等內(nèi)容融合，表現(xiàn)身體運動的美感與情思，創(chuàng)造出新的帶行動性的綜合材料繪畫作品。綜合性材料繪畫涉及的范圍廣泛，大部分材料都是學(xué)生日常能夠接觸到的，引導(dǎo)學(xué)生破除學(xué)科之間的界限壁壘，綜合主動運用它們。通過綜合材料繪畫的創(chuàng)作，創(chuàng)新了高中生美術(shù)教育的方式，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而發(fā)揮美育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長當(dāng)中的作用。

結(jié)語

綜合材料繪畫鑒賞是美術(shù)核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)具體實施、體現(xiàn)過程，需要老師積極主動的投入到綜合材料繪畫的課程設(shè)計中，并要求學(xué)生學(xué)會運用感性與理性思維去鑒賞作品。在綜合材料繪畫實踐中運用抽象思維的思考模式，應(yīng)用抽象的表現(xiàn)方法表現(xiàn)自己的思考，并完成綜合材料繪畫創(chuàng)作，提高創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造力，達到“創(chuàng)意實踐”的“核心素養(yǎng)”要求。

注釋：

① 《美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“前世今生”》尹少淳《中國美術(shù)報》第118期美育·藝教

參考文獻

[1]張旭東.評價中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中“創(chuàng)意”的研究[D].華東師范大學(xué)2015

[2]溫虹.高中生審美心理特征與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究[D].華東師范大學(xué)2006

作者簡介

圣貴強（1991.1.2—），男，漢族，籍貫：山東省德州市陵城區(qū)，職務(wù)：工會副主席、年級主任、中學(xué)體育教師，職稱：中學(xué)二級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)體育教育，單位信息：山東省德州市陵城區(qū)江山實驗學(xué)校；在山東省德州市陵城區(qū)；郵編：253500。