互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘 要：互動(dòng)教學(xué)模式是指在教學(xué)中，老師和學(xué)生通過(guò)交流和溝通，讓學(xué)生掌握自主的學(xué)習(xí)方法，形成一種和諧的和諧高校的學(xué)習(xí)和教育方式。這種方式，能極大地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓以往的那種填鴨式教學(xué)得到改善，把被動(dòng)的“要我學(xué)”變成讓同學(xué)主動(dòng)的“我要學(xué)”。在這里簡(jiǎn)述一下我對(duì)“互動(dòng)教學(xué)模式”的理解，希望可以幫到大家，如果哪位朋友有自己更獨(dú)特的見解，也希望可以提出自己的寶貴意見。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用 策略

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們的生活水平的不斷提高，我們的教育水平和教育模式應(yīng)有所改變，以往的填鴨式教學(xué)，弊端正在逐步顯露，很多學(xué)生厭學(xué)心理也在逐步形成。特別是數(shù)學(xué)，因?yàn)閷W(xué)科的原因，數(shù)學(xué)沒有辦法像語(yǔ)文一樣，可以借助課外讀物，及童話故事等，吸引孩子們的注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；也不能像英語(yǔ)一樣可以利用音樂聽寫等方式來(lái)豐富課堂內(nèi)容。很多孩子，對(duì)數(shù)學(xué)的也厭學(xué)心理比較嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，對(duì)我們的青少年教育，對(duì)我們的生活，以及我國(guó)的發(fā)展都是極為不利的，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是迫在眉睫的。[1]

一、互動(dòng)教學(xué)模式的意義

小學(xué)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的孩子們，腦洞很大，學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，若不能加以好好利用，會(huì)耽誤孩子一生。[2]

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

以往的教學(xué)方式，無(wú)非是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，可是，沒有學(xué)生能一節(jié)課四十五分鐘不走神，少有同學(xué)可以完完全全聽完整節(jié)課的內(nèi)容。有很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，一次課聽不懂，會(huì)造成以后的課也有偏差，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，升學(xué)率下降，這些問題逐漸浮出水面。再加上很多學(xué)校的“小班制”教學(xué)，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)中等和偏下的學(xué)生的心理也造成了負(fù)面的心理影響，影響孩子們的積極性。長(zhǎng)此以往，對(duì)我們的下一代，對(duì)我國(guó)未來(lái)的教育，都是極其不好的。

2.互動(dòng)模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)有著以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

（1）提升孩子們的積極性

讓同學(xué)們可以自主的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提升。

（2）降低老師工作量

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)模式，可以讓老師的工作量得以降低，不需要做過(guò)多的備課過(guò)程，課堂上也不需要像以往一樣，長(zhǎng)篇大論費(fèi)盡口舌。只需要讓大家一起學(xué)習(xí)，之后還有不明白的部分在做講解就可以了。這樣不僅提高了教學(xué)效率，還減輕了老師的負(fù)擔(dān)，是一舉多得好辦法。

（3）提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)方式，存在著容易擇優(yōu)不容易補(bǔ)差的特點(diǎn)，因?yàn)槔蠋煕]有辦法很容易發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)哪一點(diǎn)沒學(xué)會(huì)，畢竟有很多同學(xué)會(huì)不自覺的抄作業(yè)，能兼顧到每一位同學(xué)的老師還是鳳毛麟角。但在互動(dòng)教學(xué)模式中，很容易讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，自覺地去找老師補(bǔ)差。

3.互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生性格的影響

可充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于養(yǎng)成學(xué)生們積極向上的心態(tài)。讓每個(gè)同學(xué)都參與到集體中，把每個(gè)同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)他們的身心健康都是有積極影響的。

二、互動(dòng)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)模式教學(xué)比較適合運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，特別是結(jié)合一些動(dòng)畫中的故事和人物，還有學(xué)生們比較啊喜歡的游戲情節(jié)，將其實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)有意想不到的效果。以下是幾點(diǎn)實(shí)例，請(qǐng)大家啊可以提出寶貴意見。

1.例如，現(xiàn)在的小學(xué)生們比較喜歡的一部動(dòng)畫片《樂迪傳奇》。當(dāng)老師們講到速度時(shí)間和路程這一節(jié)時(shí)，可以讓同學(xué)們討論，樂迪從南部農(nóng)場(chǎng)飛到基地的時(shí)間。讓同學(xué)們看著動(dòng)畫片，利用手表或者教師的鐘表計(jì)時(shí)，然后告訴他們一個(gè)大概的路程，讓他們自己思考樂迪飛了多遠(yuǎn)，然后讓學(xué)生們計(jì)算出樂迪的平均速度是多少。還可以在換算條件，給出速度和路程，計(jì)算樂迪在飛行中用了多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)然，最好不要直接告訴同學(xué)們具體數(shù)據(jù)，要給出線索，讓同學(xué)們自己去找到數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行計(jì)算。講完了這一課程之后，緊接著，還可以帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)或者進(jìn)行一下單位的換算問題，充分利用到課堂上每一分鐘高效時(shí)間。

2.我們當(dāng)下流行一款手機(jī)游戲叫“王者榮耀”，有很多同學(xué)們?cè)谕妫瑩?jù)統(tǒng)計(jì)，有數(shù)以百萬(wàn)記的小學(xué)生玩過(guò)或者正在玩這款游戲。家長(zhǎng)們不應(yīng)該阿總抱怨孩子玩游戲，更不能用暴力手段來(lái)迫使孩子放棄游戲，這樣對(duì)孩子的身心健康的發(fā)育是很不利的，甚至?xí)诤⒆拥膬?nèi)心留下陰影，更急促使孩子厭學(xué)棄學(xué)。將游戲搬到課堂上來(lái)，將王者榮耀中的細(xì)節(jié)問題變成數(shù)學(xué)課上老師們的素材。這不僅可以有效的控制孩紙們玩游戲，還能讓他們變得喜歡學(xué)習(xí)。下面我為大家介紹幾點(diǎn)實(shí)際的應(yīng)用。

（1） 例如：游戲中有一角色，艾琳，她的一個(gè)技能叫做燎原劍雨，形狀就是一個(gè)善行，老師找到此類圖片，放大到合適比例，讓后讓同學(xué)們利用手中的測(cè)量工具計(jì)算角度，直徑，和邊長(zhǎng)等等數(shù)據(jù)，然后老師和同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，從而讓同學(xué)們學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)還獲得了快樂。

（2） 例如：游戲中有一角色“后羿”她的三技能是一只勻速飛翔的大鳥，我們可以利用這只大鳥讓同學(xué)們學(xué)會(huì)矩形的面積，速度時(shí)間和路程的計(jì)算。因?yàn)檫@只大鳥的運(yùn)動(dòng)軌跡是一個(gè)矩形，并且他是一個(gè)勻速飛行的物體，可以利用這一點(diǎn)再回味一下游戲中的個(gè)個(gè)情節(jié)，把同學(xué)們的腦洞利用起來(lái)，讓同學(xué)們自己給自己找作業(yè)，自己給自己布置家庭作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性。

最好讓老師和家長(zhǎng)也玩一玩這款游戲，從而發(fā)揮想象力為孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程增磚添瓦。當(dāng)然，我這不是再為王者榮耀打廣告，如果孩子不喜歡玩王者榮耀，老師和家長(zhǎng)還可以利用其它游戲，一切為了孩子，只要孩子們能開開心心的學(xué)到東西，就是我們努力的目標(biāo)。

三、互動(dòng)教學(xué)模式存在的弊端

萬(wàn)物都有他的兩面性，教育互動(dòng)模式有好處也有壞處，我們要注意孩子們的健康等方面，身體健康以及心理健康，畢竟孩子們接觸的東西多了也很容易被負(fù)面東西所影響。

結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)今教育改革形勢(shì)下一種良好的教學(xué)方式，希望老師和同學(xué)們能夠利用好為我們的明天增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]程琳琳.探究互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（12）.

[2]凌英芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中善待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（12）.

作者簡(jiǎn)介

李云（1979年3—），女，漢語(yǔ)，郴州市臨武縣人，大專，二級(jí)教師，研究方向：教學(xué)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)。