幼兒繪本閱讀活動中的情感教育探究

李曉瑜

摘 要：繪本，是一種專門為兒童設計，依靠圖畫來講述故事、表達情感的圖書，如今已成為兒童最喜歡閱讀的圖書。繪本的有效閱讀，能夠凈化幼兒的心靈，培養幼兒的基本道德素養，豐富幼兒的知識，開闊幼兒的視野，使其樹立正確的價值觀念，促進幼兒的全面發展。因此，本文對幼兒繪本閱讀活動中的情感教育問題展開深入的探究，以此促進幼兒繪本閱讀的順利開展。

關鍵詞：幼兒 繪本閱讀 情感教育

引言

繪本閱讀具有其獨特的特征，繪本中不僅含有有趣的文字，還有色彩鮮明的圖畫，直觀又形象地將內容展現在幼兒的眼前，能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，易于幼兒閱讀和理解。幼兒通過閱讀繪本，能夠增強自身的語言表達能力，其中所蘊含的教育知識，能夠健全幼兒的人格，使其樹立正確的價值觀念，以此促進幼兒身心健康的全面發展。[1]

一、幼兒繪本閱讀和幼兒情感教育

幼兒繪本閱讀與普通的幼兒故事閱讀有著明顯的不同，幼兒故事閱讀中，文字所占的比例較大，并且沒有生動形象的插圖，導致幼兒在閱讀的過程中不易于理解。繪本閱讀與其恰恰相反，繪本是配有圖畫和文字的閱讀書籍，以繪畫為主，配有少量文字，書中簡潔的文字和色彩鮮明的圖畫，易于幼兒學習和理解，同時還能夠激發幼兒的閱讀興趣。使幼兒在閱讀的過程中充分發揮自身的主動意識，對幼兒的情感教育起到了促進的作用。[2]

所謂的情感教育就是指人們在受到外來事物和教育的影響下所產生的一種情緒波動，同時也是人類生命機制之一的情感機制，與生理機制、思維機制共同協調發揮作用，從而達到最佳狀態。有的學者認為情感教育是完整的教育過程的重要組成部分，通過教育培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，形成獨立的人性與人格特征，真正使品德、美感、體質、習慣等進行全面發展。總之，情感教育是使幼兒身心感到愉快的教育，幼兒情感教育指教育者根據幼兒的年齡特點，創設相應的教育方法，引起幼兒情感體驗，促進幼兒身心和諧發展。[3]

二、幼兒繪本閱讀活動在情感教育中的作用

1.繪本中含有豐富的利于培養幼兒情感的因素

繪本閱讀活動對于幼兒情感的培養不是一蹴而就的，而是需要進行潛移默化的引導和培養，同時還要長期堅持閱讀繪本讀物，以此培養幼兒的閱讀能力，豐富幼兒的想象力等，有利于促進幼兒情感的培育。幼兒繪本具有其獨特的特征，繪本中含有通俗易懂的文字和生動形象的圖畫，雖然繪本中沒有明確的說明故事的含義，卻能夠引發幼兒去思考，使其形成情感意識。比如在繪本《猜猜我有多愛你》的閱讀中，雖然沒有華麗的言語來表明母愛的偉大，但是幼兒通過生動形象的插圖就可以感悟到媽媽對自己的愛，從而對媽媽產生敬佩之情。[4]

2.繪本閱讀能夠調動幼兒的情感

繪本閱讀包含了豐富的知識和內容，同時也是為幼兒提供情感互動的媒介，在幼兒繪本中作者往往會塑造各種各樣的人物，為幼兒提供多種解決生活問題的方法，使得幼兒在現實生活中遇到相似的情景時，能夠將所遇到的問題進行解決。例如，幼兒在閱讀《粗心的野鴨》時，教師要發揮自身的引導作用，和幼兒共同閱讀、共同學習，使幼兒能夠清楚的了解繪本中的內容以及所闡述的道理。野鴨媽媽之所以會孵出鱷魚寶寶、鱷魚媽媽會孵出烏龜寶寶、烏龜媽媽會孵出天鵝寶寶等，是由于野鴨媽媽的粗心大意所導致的。這時教師就要與幼兒的實際生活相聯系，教育幼兒粗心大意的結果有多可怕，從而引起幼兒的高度關注。

3.根據繪本內容進行游戲，促進幼兒的情感交流

在進行繪本閱讀的過程中，教師要根據幼兒的性格特點和興趣愛好制定有效的教學目標，幼兒的情感教育，不僅僅局限于繪本上，還應與幼兒的日常進行聯系。因此，在今后的教學中，教師要善于利用繪本中所含有的游戲或創編游戲來激發幼兒的情感教育，不僅能夠滿足幼兒對游戲的渴望，還能夠使其對繪本內容有更加深刻的理解，有利于促進幼兒的情感交流。繪本中的游戲能夠給幼兒一種親近感，在閱讀中體會到游戲的快樂，在游戲和閱讀中得到情感的滿足。

三、在繪本閱讀中實施情感教育的有效策略

1.建立問題激發幼兒興趣，引導幼兒進行深入閱讀

幼兒的年齡較小，對新鮮的事物充滿強烈的好奇心，并且幼兒具有活潑好動的性格，不能有效的進行自我管理，不能夠長時間的集中注意力去進行繪本閱讀。因此，在閱讀活動的過程中，教師要發揮自身的引導作用，建立有趣的問題來吸引幼兒的注意力，使其進行深入的閱讀，從而實現教學效果。例如，幼兒在閱讀丑小鴨的故事時，教師可以建立一些問題進行提問，如“幼兒丑小鴨變成白天鵝后它的內心的想法是什么？”、“要是丑小鴨最后沒有成為白天鵝，丑小鴨會怎么想、怎么做呢？”、“如果自己就是那只可憐的丑小鴨，你又會該怎么辦呢？”等，從而引導幼兒向更深層次思考，久而久之，有利于促進幼兒的情感教育，從而實現教學目標。

2.根據繪本中的故事，進行游戲創作

有效的情感教育離不開家長的陪伴，因此，在今后的繪本閱讀活動中，家長要積極參與，和孩子一起閱讀，并且在閱讀的過程中還要與孩子進行互動，不僅能夠激發幼兒的閱讀興趣，同時也增加了親子之間的情感。在今后幼兒的繪本閱讀活動中，幼兒、父母或老師都要參與進來，并充分調動眼、耳、口、手、腦的功能，在愉悅的氛圍中讓兒童學到知識的同時，鍛煉兒童的觀察、表達、動手、思辨能力等。全面提高幼兒綜合素質。例如，幼兒在閱讀《小紅帽》的故事之后，可以讓幼兒根據自己的理解情況表達自己的感受，做角色游戲，鞏固記憶，培養各項能力，發展幼兒的情感，從而促進幼兒的全面發展。

結語

綜上所述，有效的繪本閱讀活動，不僅能夠促進幼兒的情感教育，還能夠使幼兒的知識得到豐富，開闊幼兒的視野。并且繪本中每個小故事都有一定的教育意義，從而使幼兒樹立正確的人生觀念，培養幼兒的道德素養，使幼兒的身心健康得到全面的發展，從而實現幼兒情感教育的教學效果。

參考文獻

[1]陳英姿.回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學實踐[J].江蘇教育研究，2015（13）：55-58.

[2]李春光.試論“繪本”對幼兒發展的價值[J].當代教育理論與實踐，2015（8）：10-12.

[3]張楊.以繪本為載體開展親情教育的行動研究[J].四川師范大學學報，2016（05）：125-128.

[4]張芳.以情緒主題繪本為載體開展小班幼兒情感教育的行動研究[J].廣西師范大學，2017（05）：78-80.