淺談小學數學教學現狀及解決對策

蘇鵬

摘 要：隨著我國素質教育的不斷完善發展，我國的教育事業也在蓬勃發展。而小學教育作為學生整個義務教育體系中的入門階段，對于學生的健康發展具有十分重要的作用。而小學數學作為一門工具性學科，具有其較強的邏輯性和抽象性。又由于學生年齡較小不能好的掌握數學科學的知識，為此小學數學教師不斷改革創新小學數學的教育教學方式，但目前在小學數學的課堂教育教學過程中，仍存在著眾多問題有待解決，因此本文從小學數學課堂的教育教學現狀出發進行分析，并得出相關的解決對策以期能夠有效指導小學數學的教學實踐。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;現狀;對策

學生的小學教育階段，正處于其一生中最重要的啟蒙階段。所以小學教師應該抓住學生這一啟蒙階段，對學生進行積極的引導，培養學生的學習興趣。而小學數學作為一門工具性學科對于學生一生的影響是不可估量的，因此小學數學教師更應該不斷改革創新自身的教學教學方式，從而有效激發學生對于數學學科的學習興趣，從而促進學生的健康發展。

一、小學數學課堂教育教學過程中存在的問題

（一）小學數學課堂教學目標不明確

由于受到傳統的教育教學模式的影響，小學數學教師在教育教學的過程中多采用填鴨式教學方式，對于數學教學目標的設定僅僅是根據課本內容，將課本中的知識點傳授給學生即可。往往會忽略了對于學生數學思維能力和相關學習技能的培養，而現階段教師只是就課本對學生進行相關知識的講解，講解的過程占據了課程的大部分時間，使得學生沒有任何發揮的機會，只是被動的聽課記筆記極其不利于學生數學能力的提升。由此可見，小學教師沒有考慮到學生能力的培養而單純的為了完成教學任務而制定的數學教育教學目標是不正確的。小學教師在進行課堂教育的過程中應該以學生為主體，以培養學生的數學思維能力和邏輯能力為目標，切實提升學生的數學綜合素質。

（二）小學數學課堂教學方式過于古板

近年來根據新的課程改革的要求，小學數學教學要求加入情景教學模式。這本是一件能使數學課堂變得生動活潑的改革，但由于大部分數學教師從事教學工作多年，受到傳統教育教學模式的影響無法準確理解情景模式的應用，創建的情景復雜且生硬，使得本就較難的學生學科更加晦澀難懂，復雜的課堂情景還分散了學生的注意力，又起不到引導教學的效果，使得小學數學的課堂教學留于形式，在一定程度上還降低了小學數學課堂的教育教學效率，不利于學生綜合思維的健康發展。

（三）小學數學教學成果的衡量方式不合理

由于受到了傳統教育教學方式的影響，使得學校方面和學生家長過分關注于學生的數學學習成績，學生的學習成果一般都是通過分數來衡量的，小學數學教師的教學成果也是通過學生的額分數來衡量的，例如：教師在課堂上布置的練習題只要學生能夠做對了老師便會提出表揚，并不在意學生在練習過程中的思考思路。尤其是近些年來隨著學生升學壓力的逐漸增大，使得小學階段的教育教學也受到緊張氣氛的影響，家長和教師更重視學生能否取得高分進入相關的高級別院校。因此，即使不斷有專家學者和一線教師提出更多的評價標準，但仍然收效甚微，分數仍然是衡量學生學習成果和衡量教師教學教育水平的唯一標準。

二、提高小學數學教育教學的策略

（一）以點燃學生的數學學習興趣為突破口

要想有效提升學生的數學綜合能力，就要求小學數學教師以點燃學生的數學學習興趣為突破口，打破傳統的教育教學方式，為學生營造一種輕松愉快的教育教學氛圍，讓學生在不一樣的環境中進行相關數學知識的學習，有效小學數學的課堂教學效率，促進學生數學水平的提升。但小學數學教師從學生興趣出發，為學生營造較為輕松的學習環境時，應在打造簡明有趣學習環境的同時，避免學生注意力的分散，教師可以在小學數學課堂的教育教學過程中增加一些學習中的趣味環節，做一些與學習內容相關的小游戲，讓學生通過游戲和相關環節的設立加深其對于相關數學知識的學習印象，使學生在趣味化的環境中進行學習，從而有效帶動學生的學習積極性，促進學生數學思維能力和實踐運用能力的提升。

（二）在教育教學過程中以學生為中心，明確教學目標

受到傳統教育教學模式的影響，在小學數學課堂的教育教學過程中，通常是以教師為中心來進行課堂教學的，在這種教育教學模式下教師單純以提升學生成績為目標，從而忽略了對于學生進行培養和教育。因此教師要想真正提升學生的相關數學能力，就要確立以學生為中心的教育教學模式，教學過程、教學目標、教學體驗等都圍繞學生這一主體進行，化學生被動為主動，真正促進學生能力的不斷發展。

三、總結

總而言之，小學數學的教育教學過程是十分艱難但又極其神圣的。雖然現在的小學數學教學中還存在著許多問題，困擾著每一位教師，導致在小學數學課堂的教育教學效率較低，。但隨著時代的不斷變革，數學教師一定會不斷改革創新自身的教育教學方式，為小學數學課堂設置合理的教育教學方式，注重學生多方面能力的成長，為學生數學思維能力的培養和學生綜合素質的提升貢獻出屬于教師的一份力量。

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