淺談中職數學高效課堂的構建方法

[摘 要]數學是學生學習生活中非常基礎并且重要的一門科目，在學習數學的過程中可以使學生的思維方式、邏輯能力、分析方法等綜合素質得到全面的提高。在中職教育中，數學教學的重要性也不容忽視。在傳統教育中，數學教育往往存在著各式各樣的問題，高效課堂的提出也恰好解決了中職數學教育的很多難題，而高效課堂的本質就是在有效課堂的基礎上將教學效率和教學效果再上升一個層次，內容將主要分析在中職教育中構建高效課堂的方法。

[關鍵詞]中職教育;數學教學;高效課堂

中等職業技術學校與義務教育學校在教學方式上存在一定的差別，在中職教育中，教師需要著重培養學生的實用技能，從而為國家培養出大量優質的技能型人才與高素質勞動者。隨著全國各大中小學對新課程改革的推進，中職學校對學生的教育也必須與時俱進，那么構建中職數學高效課堂的方法到底有哪些呢？

一、讓學生做課堂的主人

傳統的教學方式通常都是以課本上的內容與老師的講解為中心，學生在課堂的時間大部分都用來聽與記，而自己動腦思考的時間很少，高效課堂的構建就是要改變這一教學現狀，讓學生做課堂的主人，從而調動起學生的積極性，讓學生知道課堂的本質是自己主動學習而不是被動接受。如此一來，老師作為教學課堂的引導者，把握課堂的走向;學生作為教學課堂的主導者，學習課堂內容，將會真正達到高效率課堂的教學目的。

例如：在“集合”這一章的學習中，若用傳統的教育方式，老師會按照課本將集合的概念、集合的運算、集合的關系等這些枯燥的概念講給學生聽，學生不但沒有辦法完全理解掌握，還很有可能認為數學的學習是很乏味的。以高效率學習為主體的教學方法，老師可以在課前擬出一個教學大綱，集合相關的問題并不算很難理解的問題，學生完全可以通過自己探索的方式完成部分內容。老師將大綱發給學生，使學生通過自己的思考與理解解答老師所提出的問題，這樣，不但利用一節課的時間完成了教學大綱上規定的內容，而且每個學生都參與到其中，調動起學生的積極性，讓學生感覺到數學的魅力。

二、充分利用現代化教學

隨著我國互聯網技術的日益發展和壯大，互聯網技術已經在我國的多個領域發揮了巨大的作用。在中職數學的教學上利用現代化互聯網技術，既可以提高學生的學習興趣，也可以增加課堂的學習效率。利用課件進行教學可以達到很多傳統教育不能達到的地方，特別是對于數學而言，很多的圖形圖畫需要學生進行動態感受。利用課件，老師就可以將課本上靜態的圖像轉變為動態，學生更容易接受，老師也更容易講解。

例如：在“函數”這一章的學習中，充分理解函數的概念和性質是非常重要的，圖像給人的印象直觀深刻，老師利用互聯網技術將不同函數的不同圖像動態展現出來，使圖像深深印在學生的腦海里，這樣既能夠達到趣味教學也可以達到高效教學。同樣，中職數學教育的主要目的是能夠快速進行應用實踐，通過課件老師也可以播放一些利用函數能夠達到的技術的制作過程，用小視頻的方式展現在學生面前要比課本上的講述生動許多，從而真正達到數學與應用相結合，數學與實際相結合的學習目的。

三、合理進行層次教學

由于不同的學生從小所經歷的家庭教育以及生活環境不同，就會使不同的學生對數學的理解接受能力不同。在傳統的教育中，老師的講課進度是固定的，往往就會造成理解快的同學覺得老師講得慢而沒有興趣，理解慢的同學覺得老師講得快也沒有興趣，這樣就會使整個教學課堂變得混亂且沒有效率，也會使學生之間的差距越來越大。所以，老師應該根據學生的不同水平制定不同的教學計劃，利用不同的教學方法，同樣也可以采用學生之間互幫互助，這樣既可以達到照顧不同層次學生的效果，還可以增進同學之間的友誼與合作精神，使學生共同進步，使課堂的教學效率穩步提升。

例如：在“不等式”這一章的學習中，不等式的學習理解很注重學生的思維邏輯能力，學生往往會在左右移項的過程中出現思維混亂的情況，在這種章節的教學中，老師可以為不同的學生制定不同的教學計劃，根據每個人的思維理解能力以及數學學習程度進行分層次教學。

總之，利用高效課堂對中職學生進行教學，在提高學生自身潛能的同時激發創造性與實踐性。一個高效課堂的建立也需要教育工作者與學生的共同努力，用發展的眼光看問題，用努力解決問題，將中職數學高效課堂的建設繼續發揚光大。

參考文獻：

王睿.淺談中職高效課堂建設[J].石家莊市高級技工學校，2013（3）.

[作者簡介]

王瓊（1988—），女，漢族，浙江省寧波市鄞州人，本科學歷，研究方向：中職數學教育方面。

[作者單位]

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校

（編輯：曾彥慧）