初中體育教學中滲透德育探研

李朋

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，初中體育教師在進行體育教學時，要在課堂中滲透德育教育，堅持做到體育當以教人為主，體育當以育人為主;于課程中樹榜樣，于教學中學精神;集體活動，體會樂趣這幾大關鍵方面，繼而有效提高學生對于初中體育知識學習的積極性，也使其養成喜愛鍛煉的好習慣，本文將結合筆者多年初中體育教學經驗，對初中體育教學中滲透德育探研做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：初中體育;德育探研;教學滲透

1 體育當以教人為主，體育當以育人為主

初中的體育課是讓孩子們最為期待的，小學的時候不會玩的項目多，教師因為顧慮學生的安全問題，對于體育課的教學也是以安全為第一，所以很多學校的體育課都上的很“溫柔”，但是到了初中就不同了，在這個學習階段學生正處于發育成長的黃金時期，體育活動的重要性得到了充足的體現。但是所有人都需要思考一個問題，體育課程的設立的初衷是什么呢？體育課程的設立是有兩個目的的，第一個就是幫助學生提高身體素質水平，讓學生能夠在學習中有一個很好的身體基礎，得以促進學習。第二個目的就是通過體育運動的教學過程起到德育的作用。兩者相結合而成的體育課才是真正意義上的成功的體育課。要想做到這一點，必須做到的第一點就是認識到教育的本質，就是教育的主要目的是教人育人，這個理念是任何時候都不能改變的，這個是體育教育的精神之所在。那么，如何更好地貫徹這個理念呢，教師的作用就非常關鍵了，教師一定要做到深刻認識到這個問題。

比如，教師首先組成一個教研小組，對體育課程進行深入的探討，通過對教材的深刻認識，總結出其中的精髓或者經驗，并且及時的做出課程的精心安排。對于學生的體育課程的實際情況做出適應本校學生的教學模式調整，體育教學應該是以學生為主體，做到教師以一種輔助性的功能參與到其中，做到教師應該做到的，而且要做到更深層次的去挖掘體育課程的精要。授課時必須嚴格按照計劃來做，不能受到外界太大的影響，按照自己的規劃以及學生的學習反饋進行體育的教學。

2 于課程中樹榜樣，于教學中學精神

體育課程和德育的融合其實是本來就是應該所行的事，只有在體育中讓學生受到一種種體育精神的影響，對于他們的人生觀價值觀做出一個正確的引導，從而通過體育精神的學習達到一個精神的樹立。而且在體育課程中滲透德育教育更加的生動，有很多現成的例子可以采用，直接拿來作為證據，讓學生得到體育精神的激勵。

比如，如果為了鍛煉學生的耐力，吃苦耐勞的精神的，可以在老師的引導下進行三千米的長跑訓練，而且要長跑中進行加油鼓勵，讓他們能夠堅持下來，鍛煉他們的刻苦勤奮的精神，要做到不放棄希望，任何事情只要想去做，就一定要堅持下去，只有堅持下去了才能有一個自己滿意的成績。如果想要讓學生體會到團結的力量大，可以訓練他們的接力賽，讓他們在每一場比賽中都會注重團隊的磨合，讓他們在一次次的合作中體會到集體的力量是很龐大的，但是只有每個人都可以做到團結一致，才能體現出集體的力量。付出總會有回報的，一定要在長跑鍛煉中將這句話作為信念，成為指引自己無所畏懼，大步向前，不管長路漫漫其修遠兮，只顧一路奮斗。

3 集體活動，體會樂趣

體育課程是一門給人帶來開心快樂的一門課程，它總是能給人們帶來最美的歡笑，在歡笑中，學生們收獲了勝利的喜悅，得到了純真的友誼，還得到了大家的認可。教師的作用在體育課中就非常重要了，在進行體育項目的訓練時，要通過講述和實踐相結合的方法讓學生們能夠在體育課程中放飛自我，得到身心的愉悅。而且在體育項目中很多都是集體項目，在這些集體的項目中，教師完全可以對學生的責任意識和集體意識進行培養。而且因為在體育運動中需要各種規則的遵守，這樣又可以培養學生們的紀律意識。所以，教師需要在課程中結合實際的課程進度進行適當的德育教育。

比如，在講解集體項目是強調團體的重要性，對于有英雄主義傾向的學生進行開導，讓他們明白集體的意義，讓他們能夠融入到集體。這樣的集體意識在以后的團體或者小組學習中可以幫助他們做到很多事情，而且這樣的意識一旦養成，對于整個集體的好處都是深遠而巨大的。體育和德育絕對不會是矛盾的兩個個體，他們的結合才能體現出體育課的精神之所在，德育在體育中的滲透，促進了體育教育的發展，同時也對其他科目的學習打好了意識基礎，讓學生在體育活動的快樂中學到關于人生觀價值觀的東西，以求讓他們得到一個更加美好的未來發展，上教室與學生一道探索更加創新的體育和德育相結合的教學新方法。

4 總結

總而言之，初中體育教師在進行體育教學的德育滲透時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的體育學習能力，加強其體育素養，繼而促進他們的初中體育訓練水平的提高。

參考文獻：

[1] 白劍行，李心.試論中國學生教學中的體育教育[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2016（01）.

[2] 安凡.體育教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016（05）.

（作者單位：江蘇省昆山經濟技術開發區國際學校）