淺談利用醫(yī)療類美劇促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的策略

崔寧 李君劍

摘 要：近年來，觀看美劇不僅僅是一種消遣娛樂方式，而是逐漸成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種新方式。在高校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中，教師也可以嘗試引入一些醫(yī)療類美劇拓寬醫(yī)學(xué)英語教學(xué)渠道，拓展學(xué)生的英語實(shí)用技能。但如何有效的通過醫(yī)療類美劇進(jìn)行可行性教學(xué)，發(fā)揮其實(shí)際作用無疑是一個(gè)值得研究探討的話題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療類美劇;醫(yī)學(xué)英語;課堂教學(xué)

醫(yī)學(xué)英語（English for Medical Purpose，EMP）是一門結(jié)合了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的語言課程，是一種專門用途英語（English for Special Purpose，ESP）。但是，醫(yī)學(xué)英語教與學(xué)都不輕松。首先，醫(yī)學(xué)課程本身就是一門相對(duì)復(fù)雜且課業(yè)繁重的學(xué)科再加上并非母語的英語交錯(cuò)融匯的學(xué)習(xí)，這令在校的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)起來痛苦不堪，經(jīng)常有學(xué)生抱怨專業(yè)術(shù)語多，單詞長，發(fā)音難，枯燥難記，相關(guān)教材晦澀難懂，甚至產(chǎn)生畏學(xué)情緒。其次，醫(yī)學(xué)英語課堂也是多以傳統(tǒng)的翻譯法為教學(xué)模式，老師分析講解重點(diǎn)詞匯，語法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與度不高，學(xué)習(xí)效果非常有限。總之，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生變化中的需要。所以，針對(duì)以上遇到的困難和挑戰(zhàn)，在教學(xué)中適時(shí)引入醫(yī)療類美劇正好可以對(duì)癥下藥緩解醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)之“痛”。

一、利用醫(yī)療美劇激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語的興趣

醫(yī)療劇（medical drama）即醫(yī)療題材電視劇，最早源于美國，是美劇品類中一個(gè)重要且成熟的類型劇。此類劇主要以醫(yī)院或診室為背景，醫(yī)護(hù)人員為主要人物，以及他們的日常工作和生活情感為素材的系列劇。有數(shù)據(jù)顯示，美國廣播公司的老牌醫(yī)療劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》贏得了80%護(hù)理生和73%醫(yī)學(xué)生的喜愛。The Johns Hopkins University的一項(xiàng)調(diào)查也顯示65%的護(hù)理生和76%的醫(yī)學(xué)生曾觀看過另一部熱播醫(yī)療美劇《豪斯醫(yī)生》。這說明在校的護(hù)理生、醫(yī)學(xué)生作為潛在的醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者對(duì)醫(yī)療劇比普通觀眾更感興趣更有認(rèn)同感。

事實(shí)上，醫(yī)療劇可以逼真地再現(xiàn)醫(yī)院這一大環(huán)境下的百態(tài)眾生，營造出真實(shí)的日常工作場景和氛圍，這無形中的拉近了學(xué)生和醫(yī)療劇的距離，學(xué)生們也更容易被劇中所傳達(dá)的信息和價(jià)值觀所吸引。因此，醫(yī)學(xué)生通過對(duì)醫(yī)療類美劇的學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)其對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，更能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到純正地道的英語，一舉兩得。眾所周知，興趣是最好的老師，所以合理利用學(xué)生對(duì)醫(yī)療劇的關(guān)注和喜愛才能有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)醫(yī)學(xué)英語的興趣，進(jìn)而讓興趣轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的動(dòng)力達(dá)到寓學(xué)于樂。

二、合理利用醫(yī)療類美劇豐富醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)資源。

雖然通過影視劇學(xué)英語一直被認(rèn)為是非常不錯(cuò)的方法，但想實(shí)現(xiàn)把醫(yī)療美劇引進(jìn)到四十五分鐘的英語課堂教學(xué)卻非易事。需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)硬件的支持。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)，校園網(wǎng)，計(jì)算機(jī)多媒體等為開發(fā)醫(yī)護(hù)英語教學(xué)資源與信息化教育提供了有力的支持和保障。很多網(wǎng)站、論壇、英語學(xué)習(xí)平臺(tái)都能找到并下載所需的劇集和資料。可以利用視頻剪輯軟件處理下載后的素材，根據(jù)需要進(jìn)行內(nèi)容的刪減、雙語字幕的編輯、時(shí)間軸的調(diào)整等等。還可以將整理出的片段制作成微課、慕課豐富醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)資源。

（二）有針對(duì)性的篩選劇集。醫(yī)療美劇產(chǎn)量龐大，例如，《E.R》（急診室的故事）、《Greys Anatomy》（實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾）、《Scrubs》（實(shí)習(xí)醫(yī)生風(fēng)云）、《HouseM.D》（豪斯醫(yī)生）、《Night Shift》（夜班醫(yī)生）在同類劇中都有較高的收視率，但并不是所以劇集都適合引進(jìn)到課堂教學(xué)，所以必須要有針對(duì)性的進(jìn)行篩選。盡可能選擇“P+P”的模式特點(diǎn)突出的醫(yī)療劇，即professional（專業(yè)）和personal（人性）。例如《E.R》 ，就是由暢銷作家創(chuàng)作Michael Crichton本人當(dāng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的親身經(jīng)歷寫成的，醫(yī)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確，戲劇沖突的強(qiáng)烈完全具備P+P模式的特點(diǎn)，非常適合作為醫(yī)學(xué)英語教學(xué)使用。口碑不錯(cuò)的《Greys Anatomy》（實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾），《The good doctor》（良醫(yī)）等也都是不錯(cuò)的選擇。

反之，另一部熱播的醫(yī)療美劇《House M.D》（豪斯醫(yī)生）講述的則是一個(gè)脾氣古怪但醫(yī)術(shù)高超的Dr. Gregory House和他團(tuán)隊(duì)的故事。各種疑難雜癥的病例，拗口的專業(yè)名詞，驚心動(dòng)魄的手術(shù)，道德和科學(xué)之間的探討，作為英語學(xué)習(xí)的語料有些不切實(shí)際。而且該劇的bedside manner（臨床態(tài)度）也不是良好的學(xué)習(xí)榜樣，特別是在國內(nèi)當(dāng)下醫(yī)療環(huán)境中，更會(huì)給學(xué)生帶來一些消極負(fù)面的影響。雖然是熱播美劇但不推薦在課堂教學(xué)中引入該劇。

三、高效利用醫(yī)療類美劇進(jìn)行課堂教學(xué)。

（一）充分做好課前輔導(dǎo)。美劇并不是為中國學(xué)習(xí)者而拍攝，劇中的對(duì)話語速較快，學(xué)生對(duì)劇中背景知識(shí)了解不多，會(huì)影響學(xué)習(xí)速度和效果。因此，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師要在課前歸納整理素材中出現(xiàn)的key words（關(guān)鍵詞）和sigh words（高頻詞），以及背景介紹，用課堂派，QQ群或微信群等方式發(fā)送給學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

（二）調(diào)動(dòng)聽覺、視覺雙重感官刺激，提高聽課效率。醫(yī)療美劇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)詞匯用法地道，劇中有大量的病例和醫(yī)學(xué)術(shù)語通過聲音圖像轉(zhuǎn)化成真實(shí)的醫(yī)用語境，完美地將視覺刺激、聽覺刺激和醫(yī)學(xué)知識(shí)有效地結(jié)合在一起。觀看醫(yī)療劇學(xué)習(xí)語言本身就是個(gè)令人愉快，充滿新鮮感的過程，學(xué)生可以開闊視野，增長醫(yī)學(xué)知識(shí)，了解西方醫(yī)學(xué)人文，從而大幅提升聽課效率。

另外，加強(qiáng)對(duì)畫面感的理解，融入進(jìn)劇情，期間可以讓學(xué)生嘗試復(fù)述劇情，逐漸提高學(xué)生的英語思維。在復(fù)述時(shí)，可以是直白的描述，也可以以個(gè)人視角詮釋，甚至可以談看劇感受，總之這項(xiàng)訓(xùn)練非常考驗(yàn)學(xué)生組織語言的能力，需要學(xué)生自己有邏輯的把語言組織起來，表達(dá)清楚。

總之，以醫(yī)療美劇為媒介進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語技能。這不僅是一種有益的嘗試，更是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語實(shí)用有效的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]BOBO.編譯自《時(shí)代周刊》——醫(yī)療美劇：有害還是有益？? [J]科學(xué)與文化，2012年第四期 8

[2]孫泉.護(hù)理專業(yè)醫(yī)用英語聽說課程——引入美劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》進(jìn)行虛擬臨床交際場景教學(xué)設(shè)計(jì)[J].讀天下，2016年14期50