醫學英語教學平臺的設計理念及RSS技術的應用

張景發　黃小軍

[摘要]隨著科技的發展，計算機網絡技術在現代的英語教學發揮著越來越重要的作用。本文就醫學英語網絡平臺的設計理念以及RSS技術的應用做進一步的探索，以期能提升醫學英語教學的效果。

[關鍵詞]醫學英語；教學平臺；RSS技術

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0123-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.060 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

前言

現代的外語教學中由于計算機網絡技術的飛速發展，如博客、微課以及微信教學平臺的發展，既外語教學帶來了發展機遇，又給傳統的外語教學帶來了挑戰。作為一名合格的外語教師尤其是高校外語教師，應該主動適應當前的社會發展，與時俱進的改變傳統的教育模式，創造多模態的教學方式。只有這樣才能充分調動學生學習英語的積極性，真正做到從“授之于魚”到“授之于漁”的轉變，實現從知識的講授者的角色轉變為學習知識的引導者。要實現這一轉變提高英語教學的效率，就要求一線的英語教師能有效地將網絡技術和英語知識相結合在一起，給學生創造一個真實的學習環境，在這個環境中學生能主動地去學習自己感興趣的英語知識，如和自己專業相關的英語知識以及英語文學小說和英語跨文化知識等。本文作者認為要實現這一目標最有效的方法就是基于計算機網絡技術建立一個一個英語學習平臺，在這個平臺當中學生可以學習到自己感興趣的專業知識，并且可以通過此平臺測試自己的專業知識水平，也可以通過學習平臺了解當今社會發展的最新的動態，通過計算機RSS（Really Simple Syndication）技術訂閱當今熱點的英語新聞以及和各種英語考試的最新動態。

一、醫學英語

醫學英語顧名思義就是和醫學相關的英語知識，醫學英語中有大量的醫學英語術語，其中大多數來自希臘語和拉丁語，其比例達到了百分之七十以上，而且這些專業術語長且復雜較難記憶。因此對于醫學專業的學生來說醫學英語的學習是一個大難題，并且很多醫學類高等院校的公共英語課依舊采用的是和醫學英語不相關的大眾化的公英教材，導致醫學類高等院校學生醫學英語水平普遍較低。但是醫學英語對于醫學專業學生業務水平提高的重要性是毋庸置疑的，一方面隨著全球化進程的不斷加速，以及新的臨床技術和新藥物治療法的不斷涌現，醫學信息以前所未有的速度更新著，要掌握這些世界前沿的醫學信息第一手資料就必須掌握醫學英語。另一方面我國國內醫生的研究成果要走向世界也必須通過醫學英語以論文的形式發表。針對當前醫學英語學習的困境，本文認為開發醫學英語學習平臺或可以在一定程度上幫助醫學生擺脫這一學習困境。

二、醫學英語學習平臺的設計

建構主義強調學生的主動性、社會性和情境性，建構主義認為教學不能簡單強硬地從外部對學習者實施知識的填灌，而是應當引導學習者從原有的知識經驗中生長新的知識經驗。醫學英語教學平臺的構建則很好地體現了建構主義這一教學觀，平臺在醫學英語的視聽說讀方面將會為學生營造一個真實的情景，有利于充分調動學生學習的主動性，也有利于教師由對學生知識填灌的實施者轉變為引導學生從原有的知識經驗學習新的知識經驗，同時學生的醫學英語知識的學習以及教師對學生所學的醫學英語知識水的測試也體現了社會交際性也就是說學生所學的醫學知識是和社會發展緊密聯系的醫學英語知識是與時俱進的而不是孤立的，學生學習的過程也是和社會交互的過程。醫學英語學習平臺分主要分為視頻模塊、聽力模塊、閱讀模塊、詞匯模塊、醫學英語自測模塊以及微課和英語等級考試模塊等，具體設計的方案主要有如下幾個原則：

第一，在平臺學習內容上為學生營造一個真實的學習情境，讓學生在真實的情境當中去學習醫學英語相關知識，有助于提升學生對醫學英語學習的興趣和他們學習醫學英語知識的動力，同時也有利于學生在真實的學習情境中去內化和掌握復雜的醫學英語知識。如在視頻模塊當中主題為“Top Foods for Longevity”的視頻中其配以生動的生活情境向我們介紹如何才是健康的飲食，并且在此過程當中讓我們在不知不覺中接觸了大量的醫學英語知識，視頻中有一段對白為Walnuts，flax and fatty fish like salmon and sardines.All these foods are high in Omega-3 fatty acids which are believed to help fight inflamma-tion.Make these foods a regular part of your diet to help boost yourheart health，brain health and overall well-being.Next，we haveleafy green vegetables which include kale，collard greens and spin-ach.Why are green vegetables good for longevity？Well.becausethey are packed with chlorophyll and contain plenty of health-pro-moting vitamins，minerals，fiber and antioxidants.在這一段視頻中主持人聲情并茂地介紹了最有益于長壽的食品，給予了我們最直接的視覺上的沖擊，同時也讓我們在視頻所營造的真實的場景中形象地學習到了Omega-3 fatty acids（歐米珈-3脂肪酸），inflammation（炎癥），antioxidants（抗氧化劑）和fiber（纖維）等和醫學相關的英語單詞。

第二，學習平臺的構建有利于師生以及學生和學生之間的合作學習。建構主義者認為由于事物的意義并非完全獨立于我們而存在，而是源于我們的建構，每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，教學要增進學生之間的合作，使學生看到那些與他不同的觀點。因此，教師在日常教學當中鼓勵學生提供他們所找到的和醫學英語相關的視頻音頻以及醫學英語文獻等，負責平臺管理的老師再將學生提供的資料上傳到學習平臺當中去，讓學生共享，這樣就實現了師生和學生之間的合作學習。此外，醫學英語平臺的構建中增加了計算機網絡中的RSS技術，RSS是一種信息聚合的技術，是為了提供一種更為方便、高效的互聯網信息的發布和共享，用更少的時間分享更多的信息，RSS訂閱功能既可以為學生提供所訂閱的醫學英語網站和英語新聞熱點網站如China Daily和BBC等，從而有利于學生何老師共同分享最新的醫學英語動態和世界發展變化的動態，從這個角度上來說這也是一種學習上的合作。

第三，學習平臺中語言測試功能體現社會交際性即交際語言測試。外語測試是外語教學的一個重要組成方面。它不僅是評估教學質量和教學效果、對外語教學提供反饋信息、使教學得到及時改進的一種手段，同時也是了解學生的學習情況、對學生的外語能力做出判斷的有效途徑。因此在該平臺的設計中增加了醫學英語自測模塊，本課題組設計的自測模塊以選擇題為主，主要考察學生的醫學英語的聽力，閱讀能力以及醫學英語詞匯的掌握情況，但是語言的測試并不是說僅僅是為了應付考試，也就是說外語測試不能和社會的發展割裂開來。隨著外語教學的發展，語言學家逐漸認識到語言的教學與學習不是孤立的而是必須和社會的發展以及人們的生活緊密聯系的，語言的教學主要是要培養學生利用所學的語言知識去進行社會交際活動去解決現實生活中存在的問題，對此語言測試也不例外也必須是和社會的發展緊密聯系。因此語言學家海姆斯提出了語言交際能力的概念（competence communication），其主要內容是外語的教學目標是培養學生的交際能力，使學生能夠運用所學的知識在不能的社會語境中進行有效的社會交際，在交際的過程中又不斷的強化自己的語言能力。本學習平臺所采用的是與交際教學法相適應的交際語言測試，在聽力測試的選材上主要是與人們生活關系聯系緊密的歐美國家醫生和病人對話的場景或是介紹與人們健康預防疾病密切相關的醫學科普知識等等，如在平臺的測試題中有一篇聽力的題目為“Laws of Health（健康法則）”其第一段的內容為“There have been several studies that show physical activity can help prevent many types of cancer，particularly colon and breast cancer.Current cancer patients can also benefit from exercise.For example，the most physically active breast cancer patients reduce their risk of cancer-related death and recurrence by up to 40%.”這篇聽力短文中的主要內容是與我們生活密切相關的健康問題，告訴我們體育鍛煉能有效地減少我們患癌癥的幾率。類似這類的題目有“SiRing for Hours Cuts Your Lifespan（久坐折壽）”，“Stress Re-lief Methods（減壓方法）”，“All about Injuries（外傷的種類）”和“Tools to Fight Infectious Diseases Rely on Public Health Pro-grams”。這些聽力測試題目既能測試學生對語言知識掌握又能引導學生有意識地去提高自己的社會交際能力。而在醫學英語文獻閱讀的測試題中也是以培養學生的社會交際功能為宗旨，如在外科閱讀測試題中有一篇閱讀題的題目是“WillChi-neseMedicineHelpYao？（中醫能治愈姚明外傷嗎？）”在這篇文章當中作者通過學生感興趣的話題如籃球明星姚明文中描述道：“The decision of NBA superstar Yao Ming to head to China to seek traditional Chinese medical treatment for his stress fracture has physicians and traditional medicine experts at odds over whether the healing techniques will do any good.The 27-year-old.7-foot-6 all-star center for the Houston Rockets was forced out of the season by a stress fracture in his left foot——specifically，a crack in the tarsal navicular bone，between the ankle joint and the middle of his foot.Yao underwent surgery early last month when surgeons in-serted a screw to stabilize the bone.Doctors involved with the sur-gery reported that the procedure was successful and that Yao would begin an aggressive rehabilitation program once he was up to it.The surgery carries with it a normal downtime of four months.But it appears Yao is also looking to traditional Chinese medicine——a system that includes acupuncture and herbal remedies—to help speed his healing.On Friday，the Associated Press reported that Yao had arrived back in his home country to consult with the na-tions top experts.”（由于在NBA長期的經受劇烈的對抗運動導致了姚明的左腳應力性骨折，特別是在連接腳踝和腳掌的舟骨上有一道裂縫。姚明在上個月進行了手術，手術植入了一棵固定骨骼的鋼釘。進行手術的醫生表示，手術十分成功。姚明在術后將會進行積極的康復治療。因為被迫退出了這個賽季。這項手術通常需要4個月的術后休息。但似乎姚明也想使用傳統中醫來加快治療進度，中醫是一種使用包括針灸和草藥的醫學）。通過對學生生活緊密聯系的話題的描述讓學生學習到了stress fracture（應力性骨折）；herbal remedies（中藥治療）；tar-sal（踝的；跗骨的）；navicular bone（足舟骨）；acupuncture（針刺麻醉；針刺療法）等復雜的醫學英語的單詞，并且通過測試題目的形式出現，可以再在社會交際的語境中檢測學生對醫學英語單詞的掌握情況。

總結

綜上所述醫學英語網絡教學平臺的設計理念及RSS技術在網絡教學平臺中的應用須把握三個原則第一個原則是平臺應為學生營造一個真實的學習情境，讓學生在真實的情境當中去學習醫學英語相關知識。第二個原則是學習平臺的構建要有利于師生以及學生和學生之間的合作學習。第三個原則是學習平臺中語言測試功能要體現社會交際性即交際語言測試。這三個原則是該學習平臺使用過程中應遵循的原則，其主要目的就是讓醫學英語知識的學習真正地做到以學生為中心的自主學習，實現英語學習從“授之于魚”到“授之于漁”的轉變。

（責任編輯：桂杉杉）