關于醫學英語教學的特點分析和策略探討

王霞

【摘要】本文主要介紹醫學英語教學的特點，并根據教學現狀指出存在的主要問題，最后提出解決問題的方案和策略。

【關鍵詞】醫學英語 教學改革 措施

引言

在中國經濟實力不斷增強及全球化的背景下，中國與其他各國間醫學科學交流愈漸增加，因此掌握好醫學英語對于醫學院的學生而言，不僅是為了讓自己成為國際化專業醫療人才，更可以了解本專業研究的最新進展以及國際醫學科學動態，從而為世界醫學進步做出貢獻。

一、醫學英語教學的特點

醫學英語是專門用途英語（English for specific purposes，ESP）中的一種，由于現代醫學起源于歐洲，并在美洲得以繁榮發展，因此絕大多數醫學最新研究報告多用英語發布，國際間的醫學交流也多使用英語交流，因此醫學院的學生只有學好醫學專門英語，才能勝任以后的臨床和科研工作。

二、目前高校醫學英語教學現狀與主要問題

1.基礎英語與醫學英語銜接不暢。在近代醫學飛速發展的影響下，許多醫學院開始慢慢重視醫學英語的教學，例如開展雙語教學甚至是全英語教學。但由于受到國內傳統教育的限制，例如學生在學習期間往往將關注度放在英語四、六級考試中，后面又寄精力于考研與留學方面，對于醫學英語興趣乏乏。許多學生在進入醫學專門英語學習階段時，翻譯能力差、閱讀速度慢、正確率低，對寫英語論文摘要往往束手無策，在語言實際應用中力不從心；而從事醫學英語的教師可能在校所學專業并非醫學，而醫學英語教學工作又屬于費力不討好的事，因此工作熱情并不高，未能很好地幫助學生從基礎英語到醫學英語過渡。

2.課堂教學模式陳舊、單一。在絕大多數醫學英語教學課堂上仍采用傳統授課方式，模式陳舊、單一，主要為老師教授，解釋生詞，翻譯重難點句子，課堂上老師像在唱“獨角戲“，進行知識的灌輸，而學生被動接受。這種模式不僅不能保證學習的質量和效率，更不利于培養學生發散性、創造性思考，從教法的角度來看，與通用英語教學毫無差別。

3.學生缺乏醫學英語的學習興趣和壓力。現在大學醫學本科生幾乎是通過了大學英語四、六級考試，本身英語基礎較好，但可能還未認識到醫學專門英語和通用英語在學習內容和方法上有所不同，再加之醫學英語本身學習難度大，詞匯復雜難以記憶，句子多是復合句不易理解等因素，致使醫學者對專門英語產生畏難情緒、喪失學習興趣。另外，與其他專業相比，醫學生本身專業課學習任務重，課業繁忙，而醫學英語在學生學習評價系統中所占比例也不大，導致學生出勤率低，或者是在課堂上自學其他課程，對醫學英語學習并未重視起來。

三、優化高校醫學英語教學的策略

1.教學內容的選擇以及側重點的優化。在我國，醫學英語教科書是針對醫學知識較為全面的高年級學生而編寫的，為了醫學者掌握更多的醫學英語詞匯和表達方法，因此在編寫大綱中主要介紹醫學專業的構詞法和專業術語。但有了詞匯量不代表可以無障礙的閱讀醫學專業文獻，準確把握其內涵。所以編寫者選擇適當的簡單易懂的內容，不僅可以增加學生學習興趣，最重要的是逐漸提升了學生的閱讀速度和理解能力，才能真正提升其專業英語水平。

2.靈活運用多媒體等多種教學手段，激發學生的學習興趣。在計算機網絡的普及下，教師可以在網上發布作業，將學生分組讓他們在網上或者現實生活中收集資料，與小組其他成員商定后，通過發電子郵件、QQ等方式發送給教師，這樣不僅節約了教師書寫板書的時間，而且在電腦上圖片、視屏等的運用更讓課堂教學更加生動，積極調動了學生對醫學英語學習的熱情，提高其學習興趣。

3.及時與學生交流，改進教學方法和提高教學效果。在現代化的教育大趨勢下，我們應該摒棄傳統教育方式，以學生為中心和主體，而教師只是起到指引和輔導的作用。例如課堂時間應該減少教師的個人教授時間，給學生以交流、探討、自主學習的機會。另外，還可以請一些臨床醫師、博士研究生、深資教師在學校開辦講座，給學生做好學好醫學英語的思想工作。

4.加強醫學英語教材的建設。眾所周知，教科書的內容是師生教與學的主要材料、重要工具，但就全國范圍內而言，不僅醫學英語教學教材匱乏，而已有的教科書卻也參差不齊、魚龍混雜，因此選用好的教材意義重大。我們應該選用由衛生部教材辦組織編寫的《醫學專業英語》系列教材作為學生用書，并且筆者建議可以在醫學英語教材中加入診斷書翻譯、藥品說明書翻譯、網上醫學相關文章等內容，以擴寬學生的專業知識面。

四、結語

總而言之，醫學英語教學在不斷地改革中優化，加之英國文化委員在1994～1995進行的一個為“English 2000”的調查活動中，預測未來英語將越來越多的和某一個專業知識或某一學科結合起來，相信在不久的未來，人們會更加重視醫學英語的學習，也一定可以真正實現通用英語到專業英語的轉變。

參考文獻：

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[2]黃蕾，程黎明，楊文章.醫學英語的特點剖析[J].醫學教育探索，2011，9（6）：840-842.

*本文為云南省高等學校名師工作室（資谷生名師工作室）骨干教師省內訪問學者項目成果。