初中物理教學滲透德育教育探索和實踐

紀浩

摘 要：初中物理是初中階段科學性很強的學科，需要學生具備良好的邏輯思考能力、想象能力以及實踐能力，但由于物理學科的特殊性，我們在物理教學中也要對學生進行德育教育，以此培養學生良好的物理素養，促進學生在物理學習的道路上走的更遠，為未來國家培養出一批具備優秀品行、高水平物理人才奠定基礎。初中物理教學中，教師要將德育教育滲透到教學的各個環節，是德育教育在潤物細無聲中發揮出最大的作用，培養學生良好的物理學習習慣，促進學生嚴謹的學習態度，提高物理學習成績。本文主要通過分析德育教育對物理教學的重要性，提出在初中物理教學中德育滲透的方法。

關鍵詞：初中物理 德育教育 實踐

引言

現今我們的教育雖更加看中學生綜合能力的培養，但由于學生學習壓力越來越大，成績仍然是學生無法擺脫的問題。我們教師對于學生的成績更為看重，導致我們對學生其他方面的培養不到位，尤其是德育長期被忽視。于物理學科而言，德育培養更加偏向于文科，所以物理教師通常忽略學生的德育培養，只講求學生的物理成績，不能夠推動學生在物理上更加長遠的發展。因此，學校以及教師，要注重德育對物理的作用，通過德育培養，提高學生物理素養，讓學生更加堅定理想，奮勇創新，實現自身的價值，成為國家需要的優秀人才，成為社會可持續發展的推動力量。^[1]

一、德育教育對物理教學的重要性

教師使學生在校接觸最多的人，教師的一言一行都可能對學生產生巨大的影響。教師承擔著重要的人才培養任務，使學生了解世界、認識世界重要的引路人。因此教師更要具備崇高的理想，常懷仁愛之心，去點亮學生生命中的智慧之光，幫助學生在人生這條漫長的路上，走的更加遠，更為有意義。一個教師可以在教學上存在缺憾，但卻不能在道德上存在缺憾，因為教師的道德素養會影響學生一生的發展，改變學生看待世界的眼光，產生心靈的創傷。只有信念堅定，品德崇高的教師，才能夠帶領學生獲得知識的真諦，實現對學生身心正確的引導，促進學生健全人格的形成。德育教育對物理教學的重要性，主要體現在以下幾點;^[2]

1.促進學生物理學習的堅韌性，有利于學生物理學習

通過德育培養，學生能夠養成更加堅韌的性格。學生這種堅韌的品行，可以讓學生在面對物理學習困難中，堅定信心，努力克服學習中的困難，確保物理學習的持久性。學生在這種長期堅持鉆探中，能夠不斷提高自身物理水平，促進物理成績的提高。

2.有利于學生良好學習習慣的養成，為學生未來物理學習打下良好基礎

通過德育教育，學生可以更為嚴格的要求自己，養成良好的學習習慣。在這種習慣的培養中，也是學生學習優化的過程。通過良好的學習習慣，學生在學習上更加高效，學習的各個環節也被學生在長期的訓練中得到優化，為學生未來物理學習打下基礎。

3.促進教師物理教學任務的順利完成，提高物理教學效率

由以上兩點我們可以了解到學生物理學習能力的提高，因此在學生德育真正實現時，教師的教學質量也隨之提高，使教師在有限的時間內更加高效的進行物理授課，提高了物理教學的效率。

二、初中物理教學中德育滲透的方法

物理學科是實踐性很強的學科，我們要根據學科的特性，有層次、有步驟的在物理教學中滲透德育教育，主要可以從以下幾個方面：

1.列舉實例，加強學生安全意識

物理具有很強的操作性，在物理操作中要為學生滲透安全思想教育，使學生的安全意識更強，確保物理實驗過程的順利。我們在學習“電”時，教師要注意對學生進行安全教育，可以播放安全用電的相關新聞，用現實中具體事例教給學生用電中需要注意的事項。比如，2018年7月29日，某小區一住戶在家中給滑板車充電，滑板車突然冒煙，隨后爆炸，整個過程僅僅20秒，經濟損失超過兩萬，這樣深刻的因用電帶來的教訓告誡我們要防止電熱危害，提高安全意識。另外生活中還有很多安全例子，在火車站，一定要退離到安全線內。

2.根據物理知識恰當進行勤儉節約意識培養

勤儉節約是我們國家傳承的優秀品質，物理學科與我們的生活有著密切的聯系，在教學中我們要和生活緊密聯系，使學生在學習生活中培養起勤儉節約的習慣，加強學生資源意識。比如我們在學習“功率”時，教師可以通過引導學生在家中查看家用電器的銘牌，記錄家庭中的各類電器的功率，自行對家中一個月的電費進行估算，再將自己估算值與實際家庭一個月的電費比較，通過比較后制定家庭中的省電措施，采取措施后在進行觀察測算，看實際的效果，通過物理課加強學生節約電能的意識。教師要根據物理教學知識恰當的對學生進行勤儉節約意識的培養，引導學生及時關燈、關空調，比如我們在進行“焦耳定律”授課時，教師可以將“空調”的銘牌給學生當成教學案例，空調在沒人情況下，啟動5個小時，將會浪費：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW·h，如果一個月不關空調、一年不關空調，將會浪費多少呢？教師清晰地將數據擺在學生面前，讓學生切實體會到浪費的數額之大，珍惜國家的資源。^[3]

3.發揮物理教材作用，培養學生愛國情懷和民族自豪感

物理教材是我們教學中進行德育教育的重要載體，德育教育雖然不是物理教材中的重要內容，但卻涵蓋著物理精神。比如我們在進行“核能教學中，可以以錢學森為例，講述錢學森教授為國家發展不圖金錢、地位，努力回國奉獻，增強學生對于民族的自豪感與愛國情懷;在講解“分子原子結構”，教師可以以丁肇中教授為例，為學生講述教授在領取諾貝爾獎時，堅持用漢語演講，激發學生對祖國的熱愛與民族認同感。教師可以以物理教材中的各個名人為例，培養學生樂學好學、堅韌不拔的品格，鼓勵學生用知識來強大自身，喚起學生為國家發展而刻苦讀書的責任感與擔當，使學生能夠創建屬于自己的傳奇。

結語

物理教學與我們的生活、學習有著緊密的聯系，教師要使教學與生活結合，在二者的結合中，對學生進行德育的培養，同時教師還要發揮教材中積極正面的例子，激發起學生對國家的熱愛與自豪，不斷用知識武裝自己，努力建設國家。

參考文獻

[1]王朝泰.初中物理教學滲透德育教育探索和實踐[J].中學物理，2017，35（12）：55-59.

[2]鐘小文.在初中物理教學中滲透德育的方法分析[J].當代教育實踐與教學研究，201，5（4）.

[3]王力新.分析初中物理教學中如何滲透德育教育[J].考試周刊，2017，（10）：147-147.