情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響探析

青冬華

摘 要：隨著新課改的實行，素質教育的全面普及，高中數(shù)學屬于基礎課程，也面臨著一系列的改革，如何提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力成為了教學重點。情景教學是新課改實施后出現(xiàn)的一種有利于提升教學質量的新型教學模式，利用情景教學可以營造積極的學習氛圍和教學環(huán)境，充分調動學生對高中數(shù)學學習的積極性，提高高中數(shù)學教學質量。本文就情景教學在高中數(shù)學教學中的應用進行了簡要分析，并對情景教學在高中數(shù)學教學中產(chǎn)生的積極影響進行了探析。

關鍵詞：情景教學 高中數(shù)學 積極影響

隨著教育改革的不斷深入，科學技術的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的教學方式，情景教學就是其中一種。就目前高中數(shù)學教學的實際情況來看，對于學生來說，高中數(shù)學課堂內容枯燥、乏味，學生在學習過程中十分吃力，教學質量不能得到有效提升。

一、情景教學在高中數(shù)學教學中如何應用

1.利用生活情景進行數(shù)學教學

根據(jù)調查研究可以知道，在高中課程中，普遍學生都認為數(shù)學是最難的一科。因數(shù)學學科具有一定的抽象性，需要較強的邏輯性思維能力，利用生活情景進行數(shù)學教學，學生對生活相關的情景較熟悉，對數(shù)學問題更容易理解，可以更好對知識進行認知和鞏固。但是利用生活情景需要注意：教師必須要將情景教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，學生熟悉的事物才能更好激發(fā)學生的學習興趣。例如：教學高中數(shù)學“排列”的知識時，教師就可以用足球比賽進行講解，某足球隊有22名球員，但是每次上場的人只有11名，如果每場都讓每一個隊員能參加比賽，有幾種排列方式呢？高中學生有許多喜愛足球運動員的，教師列出幾個學生熟悉的運動員，可以激發(fā)球迷對數(shù)學排列知識的學習積極性，更好的掌握知識點。

2.利用多媒體技術在高中數(shù)學教學中創(chuàng)造情景教學

科學技術的發(fā)展迅速，在教學中利用多媒體技術也越來越廣泛。高中數(shù)學與數(shù)字化技術的結合，使得高中數(shù)學教學內容更加生動形象，學生更易接受。數(shù)字化技術可以將數(shù)學教材上比較難以表達的內容，用圖像、視頻等形式展示出來，抽象的事物變得具體，學生學起來更容易。例如：教師在教學“幾何”內容時，備課時找好3D立體幾何圖，制作好PPT，在課堂上利用電腦軟件向學生展示幾何圖形，在教學過程中一邊展示一邊講解，這樣讓學生更容易理解，對其結構也有更加清晰的認識。同時，利用多媒體技術進行教學，可以減少教師在黑板上的板書時間，增加課堂教學內容，提高課堂教學效率。^[1]

二、情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

1.有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

高中學生面對高考，學習壓力大，并且學習任務重，每一科能夠平均分配的學習時間有限，如果學生對某一學科沒有學習興趣，就不會愿意用更多的時間去學習，尤其是面對較難的數(shù)學。興趣是學生發(fā)揮自主學習的老師，是學生學好數(shù)學的關鍵因素。基于此，高中數(shù)學教師就要在教學過程中重視培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的數(shù)學學習動機，引導學生發(fā)自內心的喜歡上數(shù)學，充分調動學生學習的積極性，讓學生積極主動的學習數(shù)學知識，真正的成為課堂上學習的主體，以此提高課堂教學效率和教學質量。高中數(shù)學教師在創(chuàng)設教學情景時，圍繞課本內容適當引入生活實際發(fā)生的事物，將教學情景變?yōu)樯罨瑢W生在充滿生活化的教學情景中，面對的數(shù)學知識是與生活息息相關的，能給學生熟悉感，學生對學習數(shù)學的興趣就會不斷提高，了解到數(shù)學對生活的重要性，不再將數(shù)學作為應試考試科目，發(fā)自內心的去學習。

2.有利于突出學生的主體地位

傳統(tǒng)的教學過程中，都是以教師的講解為主，學生處在被動地位。受傳統(tǒng)教學思想的影響，學生對這種教學方式養(yǎng)成了依賴性和惰性，嚴重阻礙了學生發(fā)散思維的發(fā)展，情景教學的方法貫徹了素質教育的要求，倡導學生是課堂的主體，教師在課堂上起引導的作用。利用情景教學，學生在熟悉的環(huán)境里學習，積極性較高，可以促進學生的身心健康全面發(fā)展。在輕松愉悅的學習氛圍中，適當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的潛在學習能力，引導學生對數(shù)學知識更深層次的思考。其次，教師不再是填鴨式的教學方式，在課堂上應用情景教學，體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，活躍的課堂氛圍拉近了學生和老師之間的距離，有了良好的師生關系作為鋪墊，學生更愿意、更加主動和同學和教師交流數(shù)學知識，師生之間的頻繁交流讓教師充分了解學生學習的難處，便于教師及時解決。

3.有利于降低學生的學習難度

高中數(shù)學教學內容結構嚴謹，較為枯燥，對學生的思維能力要求較高。每個人接受新知識能力不同，到達高中階段的學習時，就有明顯的區(qū)別，接受能力差的學生面對高中數(shù)學，在學習的過程中就感到十分吃力，教師在創(chuàng)設情景教學時利用多媒體、生活內容、教學道具等，不但豐富了學生的情感體驗，還能引導學生快速進入情景之中，加強對相關數(shù)學知識的領悟，增強學習的信心。例如：在學習“幾何知識”時，初步接觸幾何圖形的學生對圖形的模型是非常陌生的，缺乏一定的想象力，難以跟上教師教學的節(jié)奏。這時，就需要教師借助教學內容出現(xiàn)的幾何模型，在課堂上利用光源照射和投影的方式讓學生學習幾何體三視圖，借助實物模型可以使抽象的知識轉變的形象化。然而教師借助實物模型進行講解有一定的局限性，只有在教師面前的一部分學生能夠清楚的看見三視圖，這時教師就可以利用數(shù)字化技術彌補傳統(tǒng)課堂的不足，利用多媒體技術播放“幾何圖形”相關的小視頻，引導學生通過觀察視頻得出結論。網(wǎng)絡信息資源龐大，學生學習任務繁重，教師要在眾多案例中尋找一部分優(yōu)秀的案例，作為自己的教學資源，在課堂上分享給學生。此外，利用情景教學的方式可以彌補學生在學習過程中的困難，降低學習難度，幫助學生快速理解數(shù)學教學內容，增強學生對學習的自信心，提高學生對學習的興趣。^[2]

結語

隨著新課程改革的深入，為了達到素質教育對現(xiàn)代高中數(shù)學教學的更高要求，情景教學與高中數(shù)學教學的有效結合，產(chǎn)生了積極的教育影響。在課堂上應用情景教學，可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，將抽象的數(shù)學知識變?yōu)樾蜗蠡档蛯W生學習的難度，在一定程度上提高了學生學習的自信心。由此可見，在高中數(shù)學教學中應用情景教學是一個十分有效的新型教學方法。

參考文獻

[1]宋曉明.淺論情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響[J].考試周刊，2014（48）：68-68.

[2]陳瑞鑫.論情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響[J].科學中國人，2016（18）：65-65.