“互聯網+”背景下小學數學構建高效課堂的基本策略

白映星

摘 要：第三次科技革命方興未艾，現代信息技術迅猛發展。此外，課程改革也如火如荼，在小學數學課堂教學中，有效實施“互聯網+”的指導思想，可以有效提升小學數學課堂教學的效果，符合小學數學課堂有效教學的基本要求。

關鍵詞：互聯網+；小學數學；高效課堂；課程改革

現代信息技術已在課堂教學中應用多年，現代信息技術的引入在小學課堂教學中確實起到了提高課堂效率的作用，是對教師教學的有力補充。因此，在小學數學教學中，教師應重視運用現代信息技術。隨著課程改革的實施，“互聯網+教育”也被稱為現代信息技術在教學中的升級版。如何使“互聯網+”更好地與小學數學相結合，達到在小學構建有效數學課堂的目的？結合我自己的一些教學實踐，談談我的具體實踐。

一、“互聯網+”可以讓數學知識由繁瑣變得簡潔系統

對于小學生來說，小學數學知識是散亂無序的。老師在教學時往往不能很容易地告訴學生相對復雜的知識。僅僅依靠老師在黑板上的書寫是費時和低效的。在這一矛盾中，如果我們使用交互式電子白板系統地向學生展示數學知識，顯然會解放教師，提高課堂教學效率。特別是在小學初試復習階段，交互式電子白板的使用使初試復習更加輕松高效。

例如，當解釋圖形知識時，我也經常使用交互式電子白板，因為依賴老師板書寫作，往往許多圖形畫得不是十分標準，這樣就讓圖形失真，不容易調動學生的熱情，這樣的學習效果大大降低。在現代信息技術的幫助下，不管畫圖形有多難，都很容易展示出來。更重要的是，老師可以用他們的手指很容易地通過白板畫畫。他們還可以在繪圖時顯示圖形的軌跡，給學生留下深刻的印象。

二、“互聯網+”可以讓數學知識由抽象變得形象直觀

小學生害怕學習數學，在學習數學方面存在一些障礙。尤其是小學生的抽象思維能力有一些不足，這使得學生學習數學更加困難。隨著時間的推移，許多孩子的數學已經成為一個弱勢學科，不容易彌補。

隨著現代信息技術在數學課堂中的應用，為數學教師提供了利用現代信息技術使抽象知識生動直觀的機會，使學生更容易理解。這就要求教師在備課過程中更多地考慮數學與信息技術的融合，在大量的材料中進行篩選，選擇適合課堂教學的材料，力求精心選擇和使用。

例如，在向學生講解“分數乘法”內容時，傳統的教學方法是教師在黑板上進行推理和歸納，然后讓學生學習相關知識。通過使用電子白板，學生可以演示分數乘法的相關規則，然后配合老師的講解，這不僅在單位時間內展示了更多的例子，而且讓學生更容易理解，無疑提高了課堂教學的效率。

三、“互聯網+”可以讓數學課堂變得更加生動有趣

對于“互聯網+”的使用，不同的教師沒有統一的想法，但一致認為，“互聯網+”小學數學課堂可以使數學課堂更加生動多彩，激發學生的學習興趣。傳統的課堂教師用一支筆、一張嘴授課半天，既不落后，也不符合現代教學理念。現代信息技術彌補了數學課堂相對枯燥的缺點，也符合小學生的年齡特點。

在講解“數學與交通”一節時，筆者借助多媒體手段向學生展示了豐富的材料。首先展示交通與數學之間的聯系，然后補充與學生生活密切相關的知識，讓學生充分認識到數學在生活中無處不在，并通過在交互式電子白板中刮獎刷的功能，讓學生參與數學。在學習中，讓學生真正成為課堂學習的主人。

四、“互聯網+”可以更好地體現教師主導、學生主體地位

在新課程改革的背景下，教師都認識到學生是課堂學習的主體，教師應該發揮主導作用，但學生的自主學習不可忽視。通過現代信息技術的應用，可以更好地實現以教師為主導、以學生為中心的高效課堂要求。

在每節課的開始，我通過電子白板向學生展示一節課的學習目標，讓學生有一個好的想法。在學生的自我合作探究環節中，將自我探究的主題分配給學生，然后讓學生根據提示進行自我合作探究學習，從而解放了教師，使學生的學習目標更加明確。

例如，當學生解釋圓的相關知識時，首先讓學生理解圓的相關特性，通過電子白板展示學生不同的圈子，這樣學生有明確的學習目標，在自學習的過程中，可以更有目的，更有針對性，自然學習效率會更高。

總之，“互聯網+”在教學中的應用無疑大大提高了課堂教學的效率，符合小學生的特點。在“互聯網+”教育背景下，如何將現代信息技術與小學數學教學有機結合，是每一位小學數學教師都應該面對和研究的問題。一線教師如何適應這種趨勢，迎接挑戰，是每個教師都應該思考和解決的問題。

參考文獻：

[1]吳宏偉.小學數學課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（7）.

[2]郝景臣，邢玉梅.實現小學數學課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.

注：課題名稱：“互聯網+”背景下新型數學課堂的構建研究；課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題；課題立項號：GS[2018]GHB1526。