研究教學典型案例 促進教師專業成長

摘 要：研究教學典型案例，不僅對教育教學具有重要作用，而且對教師的專業成長具重要意義。教師有意識的研究教學典型案例，是促使其專業成長的有效手段和方法。通過研究教學典型案例，有助于教師立足課堂、提升綜合素質、提高科研能力，從而促使教師的專業成長。

關鍵詞：教學典型案例研究;教學典型案例;專業成長

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.096

從準教師到合格教師再到有經驗的教師甚至成為專家型教師，都需要進行終生學習，而參與和開展研究教學典型案例則是一條很有效的學習途徑。

研究教學典型案例有一些獨特的特點，如它的針對性、情境性、傾向性、代表性等在教育研究領域中都是不可替代的。研究教學典型案例能有效地激發教師參與教育教學的研究，成為促進教師專業成長的一個平臺和途徑。

一、研究教學典型案例，有助于教師把先進的教學理念落實到具體的課堂行為當中

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。教學理論通常是抽象的、專業的，甚至難懂的，要把它以最快的速度付諸實踐勢必要耗費大量的人力與時間。而教師通過對現有的教學典型案例進行研究，以自己的親身經歷和真實感受對教學過程進行真切的回顧，把自己的教學一覽無余地再現，再去審視和理解新的教學觀點就會多了一分真實。

研究教學典型案例，教師將以研究者的角度和思路和視角來看待自己的教育教學工作，教師的工作和研究達到了融合，而不是分割的。從而為很好地理解教育理論找到了捷徑，只有真正把理論付諸于真實的課堂，教師才能在課堂中應用自如，也才能使教師達到專業成長的目的。

二、研究教學典型案例，有效地促進教師對自身行為的反思，提升教育教學的專業化水平

研究教學典型案例以教師的日常教育工作為起點，以教師個體的教學經驗為背景，因而教師既是具體的實踐者也是研究者，這樣既有助于教師發現優勢，也更容易找到不足。

（一）研究教學典型案例讓教師增強自己的職業責任

在一線從事教學工作的人，都有這樣的經歷：教師以其獨特的人格魅力無時無刻不對學生產生潛移默化的影響，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經貫穿到了學生的學習過程當中。教師作為文化的直接傳播者，更應該向規范和要求看齊，其教書育人的滿腔熱情，勢必讓學生產生共鳴，對其產生深遠的教育意義。

（二）研究教學典型案例促使教師不斷優化自己的教學過程

教師談起自己的教學經歷，無論多少都會存在一些記憶猶新的典型教學案例。從成為教師這個過程中，有些教學案例是成熟的事例和體會，當然也存在一些有缺憾的值得精進的案例。

研究教學典型案例不是對具體教學情境的簡單回放，而是教師從研究者的視角對具體的課堂細節進行的觀察與思考;教學典型案例反映的是經過教師實踐證實的特定教學過程。研究教學典型案例需要有一定的針對性，并圍繞一個或幾個課堂細節來對實踐情境中大量的信息進行篩選、分析及表達。從而引導教師從某個具體的課堂細節進行觀察與思考，達到優化自己的教學過程。

（三）研究教學典型案例，為教師之間分享經驗、加強溝通提供了有效渠道

教學典型案例是每位教師獨特的教學情境的故事，具有不可復制性，就像世界上沒有兩片相同的樹葉，不同的教師對故事會有不同的解讀，同一位教師面對不同的學生也會發生不同的故事。因此教學典型案例非常適于用來進行交流和研討，它是教師之間對話的有效載體，也是最容易產生共鳴的。

研究教學典型案例，不僅能提高課堂效率，更重要的是促進了教師間情感的交流。開展教學典型案例研究，讓教師協同作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個教師都更清晰地看到課堂中的自己，同時也能在思維碰撞的過程中汲取他人的長處，體會到集體智慧的力量，這樣無形中促成了教師的團結互助，提升了教師個人的專業成長。

三、研究教學典型案例，有效提高教師的理論水平

由于教學典型案例研究與教師的日常工作和教學經驗緊密相連，教師在進行研究時不會覺得陌生，更不會覺得有負擔的，研究中就比較容易進入角色，能夠比較自然地運用自己所熟悉的方法交流并付諸實踐。也能使研究的結果服務于課堂，讓這一行為水到渠成。這是研究教學典型案例吸引廣大教師積極參與的重要因素。

教師的日常語言具有濃厚的校園氣息，它是具體的、獨立的、更富有生命活力的。研究教學典型案例以生動的課例為主，使教師在工作、生活和研究等不同的領域中，其思維和表達方式可以達到相當程度的一致性，這不僅降低了研究的難度和起點，也是研究教學典型案例達到較高水平的優勢和基礎。

四、結語

目前，“教學典型案例”這一概念正逐步進入我國的教學研究領域，并且日益被廣大教師認同接受。部分地區，都已經開始了比較有效的實驗。這不僅僅是教師個人的事，更是時代和社會的要求。因此深入研究教學典型案例，對推進教師專業成長有著積極和深遠的意義。

參考文獻：

[1]榮淑印.以優秀教學案例為載體促進教師專業發展[J].北京教育（普教版），2008（10）.

[2]李艷卿.以教學案例研究為載體，促進教師專業成長[J].福建教育學院學報，2008（9）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳燕（1981.4— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：高效課堂教學模式。