初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳惠君

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0121—01

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵時期。要在此階段構(gòu)建有效的教學(xué)策略，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師能夠積極地研究、完善教學(xué)方案與策略。新階段下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)的重中之重。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是要提高學(xué)生的思維能力，并借助原始的問題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、結(jié)合學(xué)生需求，滲透文化教學(xué)

教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時要格外重視學(xué)生的需要，這也是不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)踐證明，只有教師結(jié)合學(xué)生的需要去設(shè)計教學(xué)方案，才能取得理想的教學(xué)效果。為此，教師第一步就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況明確學(xué)生當(dāng)前的需要，并據(jù)此設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。與此同時， 還要考慮數(shù)學(xué)文化在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用，尤其要重視數(shù)學(xué)文化的滲透。

以教學(xué)“中心對稱與中心對稱圖形”一課為例， 教師在教學(xué)中要重視兩個核心的問題：第一個是運(yùn)用基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，第二個是確立課堂啟發(fā)性教學(xué)模式。確立了這兩個基本的問題之后，就可以圍繞這兩個核心展開教學(xué)。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在之前的課堂教學(xué)中已經(jīng)了解了軸對稱以及軸對稱圖形，這些都可以作為基本的知識點(diǎn)，并且運(yùn)用到課堂教學(xué)中，也有利于教師引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。之后筆者提問學(xué)生：“在我國的傳統(tǒng)文化中，我們可以看出‘雙魚剪紙作品是由兩個形狀、大小完全一樣的圖形組成，那么這兩個圖形的位置有什么樣的特殊關(guān)系？如何改變其中一個圖案的位置就能讓這個圖形與另一個圖案完全重合呢？”

這時，筆者將課堂交給學(xué)生，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)原來第一幅圖屬于軸對稱圖形。之后筆者再讓學(xué)生探究第二幅圖形是如何對稱的，從而引出新課的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師為學(xué)習(xí)新課進(jìn)行了鋪墊，學(xué)生有了思想上的準(zhǔn)備，他們感受到了圖形的對稱美，這一舉措為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師要在課堂上針對性地指導(dǎo)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能積極參與到課堂活動中；其次，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特征采取個性化的指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

以教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180度”這一課內(nèi)容為例，教師可以先組織學(xué)生畫出一個三角形，并且借助相應(yīng)的輔助線讓學(xué)生轉(zhuǎn)化三角形的三個內(nèi)角，從而幫助學(xué)生推理并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，并且充分利用輔助線運(yùn)用不同的運(yùn)轉(zhuǎn)方法讓學(xué)生意識到幾何證明的變性與不變性。此外，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度去設(shè)計問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。教師在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的提問意識時，要鼓勵學(xué)生不要害怕犯錯誤，要大膽地說出自己內(nèi)心的想法，這些都是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。比如，以學(xué)習(xí)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”這一內(nèi)容為例，教師在課堂教學(xué)中不要直接給學(xué)生講解相關(guān)的運(yùn)算法則，而是以例題的方式讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)并且學(xué)會總結(jié)相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律。在此過程中，若哪位學(xué)生有更高效的方式可以與其他同學(xué)一起分享。在此過程中，學(xué)生對有理數(shù)的混合運(yùn)算有了更深的了解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.重視實(shí)踐操作。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，首先教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義。教師要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。比如，在學(xué)習(xí)“主視圖、左視圖、俯視圖”這部分的內(nèi)容時，教師要給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生充分利用剪刀、圖畫、卡紙等工具制作圖形的模型，讓學(xué)生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)主視圖、左視圖、俯視圖這部分知識的要點(diǎn)，從而建立良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

編輯：謝穎麗