體育教學中偶發事件處理“四法”

司育紅

【關鍵詞】 體育教學；偶發事件；處理；

方法

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

07—0127—01

體育教學是師生雙邊的活動。教學的對象是人，而且學生的知識水平、興趣愛好、性格特點各異，在教學中的表現也是千差萬別。當偶發事件出現時，它可供教師估計形式和采取策略的時間短暫，教師尚若不能及時靈活處理，且處理不當，不但會引起沖突，影響正常的教學秩序，而且還會影響學生的身心健康。因此，教師要根據具體情況靈活處理，因勢利導，以保證課堂教學的有效進行。為此，教師必須高度重視，力求把這種消極影響降低到最小。那么如何處理體育課上出現的偶發事件呢？下面筆者就談談幾種偶發事件的具體處理方法。

1.冷靜對待惡作劇。惡作劇會影響教師的正常授課，分散學生的注意力，攪亂課堂秩序。如處理不當，往往會亂上加亂，火上澆油。因此，在處理這類事件時，教師首先要做到冷靜沉著，采用相應措施，把事件的影響控制在最小范圍和最短時間內。如一位教師在教“前滾翻”動作時，為啟發學生怎樣使身體轉動得快，提問：“圓東西和方東西在地面上滾動時，哪個轉的快？”一學生答：“方形物！”班級學生頓時哄堂大笑。顯然這是一個惡作劇的回答。此時，教師如果大發雷霆，狠狠把這個學生批評一頓，一定會影響整個教學秩序。但教師若能控制住自己的情緒，平靜地說：“××同學的回答很響亮，反應也很快，但是你能否舉一個生活中的實例呢？”用這樣的話反問學生，就會變被動為主動。

2.機智處理違紀行為。例如，已經上課了，教師正在宣布課堂教學內容，一位學生氣喘吁吁地跑過來喊“報告”，嘴里還嚼著沒有來得及咽下的油條，逗得大家一陣哄笑。遲到是一種違紀行為，應該受到批評，但正面批評往往會挫傷學生的自尊心，甚至引起學生對教師的反感。這位教師是這樣處理的，他說：“我看到××同學為了不遲到，來不及吃完油條就飛跑過來，我很感動。這說明他對體育課很重視。附帶說一下，口含油條跑來上課不衛生，對身體有害，以后還是請提前做好課前準備。好，請入列。”一席話說得這位學生又慚愧又感動。所以遲到這個偶發事件，倘若合理引導，處理得當，就能既不擴大矛盾，又教育了其他學生。

3.巧妙排除外界干擾。體育課容易受到外界因素的干擾，這是由于其自身特點決定的。這類偶發事件，不具明顯的預兆。因此，教師要有較強的應變能力。如在教學中集中講解時，一只蝴蝶翩然而至，在學生面前飛來舞去，一下子把學生的注意力吸引了過去。此時，教師如果生硬地要求學生集中注意力繼續聽講，很可能事與愿違。這位教師巧妙地就蝴蝶這個話題問學生：“誰能說出為什么蝴蝶圍繞著你們飛？”學生不解，他接著說：“因為你們是祖國的花朵。‘蝶戀花嘛！”一席詼諧幽默的話語引起了學生會意的微笑，轉移了學生的注意力。然后，他迅速轉入正題，把隊伍變換了練習方位，又重新開始了活動。這樣，蝴蝶引起的干擾很快就排除了。

4.沉著矯正教師自誤。教師盡管在課前經過了認真準備，但在上課中也難免會出現一些失誤，如講解失誤或示范出問題等。此類事件若處理失當，有損教師的威信和影響教學秩序。因此，教師的沉著與機警應變十分重要。如一位教師在給學生做欄側跨欄示范時，不小心碰到欄架，身體向前打了個趔趄，險些摔倒。本來有些學生對跨欄有畏懼心理，看到這種情況，心中更生疑懼。為彌補剛才的失誤，消除學生的害怕心理，這位教師機靈一點，不動聲色地提了一個問題：“剛才哪位同學看到是我的哪個部位將欄架碰倒？”有學生答：“是膝關節。”教師接著說：“對，這位同學觀察得很仔細。可是大家說說，為什么膝關節會將欄架碰倒呢？”學生們你一言，我一語，總結出了原因。這位教師又因勢利導，講述正確的提拉起跨腿動作并調整步點，給大家又做了正確優美的示范，重新激發了學生的學習欲望。

偶發事件的巧妙處理，既能化解師生矛盾，又能活躍課堂氣氛，提高教學效率，這一切需要教師有較強的應變能力和處理問題的能力。所以教師在平時一定要強化素養，提升自己，保證體育教學平穩有序開展。

編輯：王金梅